Ferrer Franco, Yury De JesúsVelasco Robles, Angélica Sofía2024-06-132024-06-132022-10-20http://hdl.handle.net/11349/36365Este proyecto de investigación tiene como objetivo reconocer las concepciones de ser maestros y maestras que se configuran en la acción colectiva de la red magisterial de Nuevos Maestros por la Educación (NME). En la elaboración del marco teórico-conceptual se exponen tres conceptos, el primero es el sujeto maestro, en donde se realizó un estudio histórico en el cual se visibiliza la constitución del ser maestro en los siglos XIX y XX, se explican las corrientes o métodos pedagógicos utilizados en los ámbitos educativos en Colombia desde el siglo XIX y se debate sobre la configuración del maestro a partir de la aparición de la escuela y la discusión alrededor de la pedagogía. En el segundo apartado del marco conceptual se presentan las teorías relacionados con la acción colectiva, de manera que se conceptualiza sobre los movimientos sociales, los marcos y las formas de acción colectiva que podrían fundamentar las prácticas colectivas de la red Magisterial NME. Por último, se estudia el concepto de redes magisteriales constituidas por maestros y maestros. El marco metodológico se sitúo desde la perspectiva crítico social que posibilito identificar los sujetos que intervienen en la investigación, sus contextos, sus acciones e intereses; por otro parte, se trabajó desde el enfoque cualitativo que permitió valorar las interacciones y sentires de los miembros del colectivo; además se empleó la epistemología del sujeto conocido para que los sujetos de la investigación fueran personas participes en el acto investigativo y contribuyeran en la materialización del proyecto. Como instrumentos metodológicos se implementó el formato de caracterización del colectivo NME, se entrevistó a 11 miembros del colectivo de maestros y se hizo un análisis de los documentos escritos por sus integrantes. La investigación permite concluir que el ser maestro es el resultado de procesos históricos y legados pedagógicos, por tanto, el Movimiento Pedagógico ha sido fundamental en la formación política del magisterio colombiano y en reconocer a los maestros y maestras como intelectuales, pedagogos y trabajadores de la cultura, comprendiendo que los maestros son sujetos de saber y sujetos políticos que transcienden el ámbito escolar y que contribuyen a la transformación social desde apuestas alternativas y emancipatorias (Jaimes, 2018).This research project aims to recognize the conceptions of being teachers that are configured in the collective action of the teachers' network of New Teachers for Education (NME). In the elaboration of the theoretical-conceptual framework, three concepts are exposed, the first is the teacher subject, where a historical study was carried out in which the constitution of being a teacher in the 19th and 20th centuries is made visible, currents or methods are explained. pedagogical methods used in educational settings in Colombia since the 19th century and discusses the configuration of the teacher from the appearance of the school and the discussion around pedagogy. In the second section of the conceptual framework, the theories related to collective action are presented, so that social movements, frameworks and forms of collective action that could support the collective practices of the NME Magisterial network are conceptualized. Finally, the concept of teacher networks made up of teachers and teachers is studied. The methodological framework was placed from the critical social perspective that made it possible to identify the subjects involved in the research, their contexts, their actions and interests; On the other hand, we worked from the qualitative approach that allowed us to assess the interactions and feelings of the members of the group; In addition, the epistemology of the known subject was used so that the subjects of the investigation were people who participated in the investigative act and contributed to the materialization of the project. As methodological instruments, the characterization format of the NME collective was implemented, 11 members of the teachers' collective were interviewed and an analysis of the documents written by its members was made. The investigation allows us to conclude that being a teacher is the result of historical processes and pedagogical legacies, therefore, the Pedagogical Movement has been fundamental in the political formation of the Colombian teaching profession and in recognizing teachers as intellectuals, pedagogues and workers of the culture, understanding that teachers are subjects of knowledge and political subjects that transcend the school environment and that contribute to social transformation from alternative and emancipatory bets (Jaimes, 2018).pdfspaSer maestro/maestraAcción colectivaRedes magisterialesmasterThesisMaestría en Educación -- Tesis y disertaciones académicasConcepciones docentes -- Bogotá (Colombia)Formación profesional de maestros -- Bogotá (Colombia)Pedagogía -- Bogotá (Colombia)Capacitación docente -- Bogotá (Colombia)Redes magisteriales -- Bogotá (Colombia)OpenAccessBeing a teacherCollective actionTeacher networksAbierto (Texto Completo)