Guzmán Munar, Margoth2023-11-032023-11-032017-10978-958-5434-81-3http://hdl.handle.net/11349/32632Este libro ofrece un recorrido por las geografías invisibles, con lógicas, cánones, concepciones e imaginarios, por una parte, y acciones discursivas e iconográficas, por otra. Se partió del hecho de que el texto escolar es un elemento esencial que implica información de un área o disciplina, en un contexto y época determinada. En este marco, los textos escolares dejan de ser un problema estrictamente educativo para convertirse en uno sociopolítico, puesto que el fin de la educación es formar para el conocimiento dentro de una convivencia; su objeto, ya no son solo los discursos, sino todas las manifestaciones que requieren la organización de nuevos currículos alternativos y democráticos que posibiliten mundos posibles y divertidos para los niños y niñas de este país que tanto lo necesitan. Lo anterior convoca al lenguaje como premisa para la adquisición del conocimiento, a recurrir al texto, así como a trabajar estrategias que permitan construir pedagogías innovadoras en las que se instalen procesos dialógicos y equitativos que impliquen el pensamiento crítico desde sus realidades.This book offers a tour of invisible geographies, with logic, canons, conceptions and imaginaries, on the one hand, and discursive and iconographic actions, on the other. It was started from the fact that the school textbook is an essential element that implies information about an area or discipline, in a specific context and time. In this framework, school textbooks cease to be a strictly educational problem and become a sociopolitical one, since the purpose of education is to train for knowledge within a coexistence; Its object is no longer just the speeches, but all the demonstrations that require the organization of new alternative and democratic curricula that make possible and fun worlds for the boys and girls of this country who need it so much. The above calls for language as a premise for the acquisition of knowledge, to resort to the text, as well as to work on strategies that allow the construction of innovative pedagogies in which dialogic and equitable processes are installed that involve critical thinking from their realities.pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ImaginariosTextos escolaresLengua casteñadabookEspañol -- Enseñanza -- MetodologíaEspañol -- EnseñanzaImaginarios en la literaturaSociología de la educaciónOpenAccessImaginariesSchool textsSpanishUniversidad Distrital Francisco José de Caldas. Centro de Investigaciones y Desarrollo CientíficoAbierto (Texto Completo)