Mancera Ortiz, GabrielOrozco Torres, Andrés Camilo2025-08-262025-08-262025-07-11http://hdl.handle.net/11349/98616Este trabajo aborda la relevancia de la educación, entendida como un derecho fundamental, así como el uso de las matemáticas como una herramienta de transformación social, en el contexto de jóvenes y adolescentes privados de la libertad. En consecuencia, se plantea como objetivo proponer lineamientos para el desarrollo de propuestas que contribuyan al proceso de aprendizaje de jóvenes y adolescentes privados de la libertad desde la perspectiva de la educación matemática crítica. Para tal fin, se considera un marco teórico que contempla los conoceres: matemático, tecnológico y reflexivo que ha planteado Skovsmose; los ambientes de aprendizaje y sus dimensiones desde la educación matemática crítica; y la modelación matemática desde la perspectiva socio-crítica. La metodología empleada corresponde a la investigación cualitativa, reconociendo sus características y enfoques. En este sentido, en tanto herramientas para la recolección de la información, se realiza una consulta a la literatura especializada existente sobre propuestas de educación dirigidas a jóvenes y adolescentes privados de la libertad, complementada con una entrevista semi-estructurada a un experto en el campo. Finalmente, como hallazgos de esta investigación, se propone que para el diseño de futuras propuestas dirigidas a esta población específica. Se deben reconocer las leyes que garantizan el derecho a la educación de jóvenes y adolescentes privados de la libertad además de otras diversas consideraciones que serán abordadas posteriormente.This project addresses the importance of education as a fundamental right, and the role of mathematics as a tool for social transformation, particularly in the context of juveniles and teenagers deprived of their liberty. The goal is to propose guidelines for developing educational initiatives that support the learning process of these individuals from the perspective of critical mathematical education. To achieve this, a theoretical framework is established, which includes the knowledge areas of mathematics, technology, and reflection as proposed by Skovsmose; learning environments and their dimensions in critical mathematical education; and mathematical modeling from a socio-critical perspective. The methodology used is qualitative research, acknowledging its characteristics and approaches. In this regard, the study gathers information through a review of specialized literature on education proposals for incarcerated youth, supplemented by a semi-structured interview with an expert in the field. Finally, the research suggests that future educational initiatives for this population should recognize the laws that guarantee the right to education for incarcerated youth, along with various other considerations that will be discussed later.pdfspaAmbientes de aprendizajeConoceres matemáticosEduacación matematica críticaModelaciónPrivada de la libertadJóvenes y adolescentesbachelorThesisLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas -- Tesis y disertaciones académicasMatemáticas -- EnseñanzaJóvenes delincuentes -- RehabilitaciónPedagogía críticaDerechos humanos -- Estudio y enseñanzaOpenAccessCritical mathematical educationDeprived of libertyLearning environmentsMathematical knowledgeModelingJuveniles and teenagersAbierto (Texto Completo)