Betancourt Godoy, José JavierRomero Aguirre, Cesar ArmandoBermúdez Ramírez , Alberth Esteban2024-11-212024-11-212024-07-24http://hdl.handle.net/11349/91779Esta investigación recoge las narrativas de los estudiantes del curso 803 del colegio Policarpa Salavarrieta sobre su convivencia escolar, explorando sus interpretaciones acerca de las relaciones entre compañeros, las formas de violencia cotidiana y los conflictos que enfrentan. Partiendo de un proyecto pedagógico, se seleccionaron cinco actividades para analizar las percepciones de los jóvenes sobre sí mismos, sus compañeros y los contextos de conflicto escolar. El estudio examina cómo los estudiantes experimentan y reproducen diversas formas de violencia, además de las estrategias que emplean para resolver conflictos de manera pacífica o violenta. La investigación también profundiza en las metáforas y analogías que los estudiantes utilizan para representar la convivencia escolar, destacando su capacidad crítica y creativa para reflexionar sobre estos temas. Se resalta el potencial de los estudiantes para avanzar en la resolución de conflictos y la importancia de fomentar su desarrollo a través de enfoques pedagógicos innovadores. Los hallazgos sugieren la necesidad de seguir explorando las dinámicas de convivencia en contextos educativos, particularmente en poblaciones vulnerables.This research gathers the narratives of the 803rd grade students at Policarpa Salavarrieta School regarding their school coexistence, exploring their interpretations of peer relationships, forms of everyday violence, and the conflicts they face. Based on a pedagogical project, five activities were selected to analyze the students' perceptions of themselves, their classmates, and the contexts of school conflict. The study examines how students experience and reproduce various forms of violence, as well as the strategies they use to resolve conflicts either peacefully or violently. The research also delves into the metaphors and analogies that students use to represent school coexistence, highlighting their critical and creative abilities to reflect on these issues. The potential of students to advance in conflict resolution is emphasized, as is the importance of fostering their development through innovative pedagogical approaches. The findings suggest the need to continue exploring coexistence dynamics in educational settings, particularly in vulnerable populations.pdfspaConvivencia escolarViolencia escolarConflicto escolarNarrativabachelorThesisLicenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales -- Tesis y disertaciones académicasResolución de conflictosConvivenciaViolencia escolarOpenAccessSchool coexistenceSchool ViolenceSchool ConflictNarrativeAbierto (Texto Completo)