Garzón Duarte, ElianaCortés Segura, Miguel ÁngelGómez Ortiz, Yeltsin Davidson2024-08-312024-08-312023-11-02http://hdl.handle.net/11349/40211Esta propuesta de investigación problematiza la exclusión que enfrentan las personas disidentes de género en el contexto educativo, particularmente los docentes en formación en un Programa de Educación Inicial en Enseñanza de Inglés en Bogotá. Para la revisión de la literatura discutimos cómo el contexto educativo, particularmente el aula de inglés como lengua extranjera, ha fijado prácticas que reproducen la Normatividad de Género. En la metodología proponemos la Investigación Acción Participativa como un enfoque que nos permite compartir colectivamente experiencias educativas con otros compañeros disidentes de género. Luego, pensamos en orientaciones pedagógicas para transformar el aula de inglés como lengua extranjera en un espacio que deconstruya el binarismo de género. Para la primera parte, recopilamos experiencias educativas de algunos compañeros de clase para identificar prácticas normativas de género en el contexto del inglés como lengua extranjera. Para la segunda parte, conversamos colectivamente para proponer orientaciones pedagógicas que puedan transformar la Normatividad de Género. Como resultado, presentamos un folleto que considera posibilidades transformadoras en el aula de inglés como lengua extranjera para deconstruir el binarismo de género.This research proposal problematizes the exclusion that gender-dissident individuals face in the educational context, particularly pre-service teachers at an Initial English Teaching Education Program (IETEP) in Bogotá. For the literature review we discuss how the educational context, particularly the English as a Foreign Language (EFL) classroom, has fixed practices that reproduce Gender Normativity. In the methodology, we propose Participatory Action Research (PAR) as an approach that allows us to collectively share educational experiences with other gender-dissident classmates. Then, we think of pedagogical orientations to transform the EFL classroom into a space that deconstructs gender binarism. For the first part, we gather educational experiences from some classmates to identify gender normative practices in the EFL context. For the second part, we converse collectively to propose pedagogical orientations that may transform Gender Normativity. As a result, we present a booklet that considers transformative possibilities in the EFL classroom to deconstruct gender binarism.pdfengAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Normatividad de géneroIdentidad de géneroInglés como lengua extranjeraInvestigación acción participativabachelorThesisLicenciatura en educación básica con énfasis en inglés -- Tesis y disertaciones académicasIdentidades de género disidentesNormatividad de género en la educaciónPedagogías transformadorasEnseñanza del inglés como lengua extranjeraOpenAccessGender normativityGender identityEnglish as a foreign languageParticipatory action researchAbierto (Texto Completo)