McNeil-Fernández, AlejandroFlórez Tovar, Anyela Liceth2023-06-032023-06-032022-11-21http://hdl.handle.net/11349/31521“Estrategias para la Comprensión Auditiva en un Ambiente Multimodal Interactivo” fue una propuesta de instrucción de estrategias para fomentar la comprensión auditiva e incentivar el aprendizaje autónomo del inglés en los estudiantes. Se crearon materiales de aprendizaje de la lengua extranjera junto con un entorno multimodal interactivo para desarrollar la habilidad auditiva. Asimismo, el estudio tomó videos auténticos bajo la metodología de CALLA (Cognitive Academic Language Learning Approach) o Enfoque cognitivo académico de aprendizaje de lenguas extranjeras. Siguiendo la metodología de la investigación acción, se planteó un ciclo en el que existieron etapas (Reflexión Preliminar, Experimentación, Reflexión Posterior) las cuales fueron asociadas al proceso de aprendizaje autorregulado que desarrollan los aprendices con la implementación de estrategias metacognitivas. La investigación cualitativa realizada para evaluar la innovación utilizó cuestionarios y encuestas. Los materiales diseñados brindan una forma de utilizar estrategias metacognitivas (planificación, monitoreo, resolución de problemas y evaluación) de manera adecuada para desarrollar la comprensión auditiva, y fomentan la conciencia de los estudiantes sobre el proceso auditivo al brindarles oportunidades para enriquecer su conocimiento metacognitivo sobre sí mismos como oyentes, los desafíos de escuchar en una L2 y las estrategias para monitorear sus procesos de aprendizaje.“Strategies for Listening Comprehension in an Interactive Multimodal Environment” was a proposal of strategy instruction to foster listening comprehension skills and encourage students' autonomous learning of English. Language learning materials were created along with an interactive multimodal environment to develop the listening skill. Also, the research took authentic videos under the methodology of CALLA (Cognitive Academic Language Learning Approach). Following the methodology of Action research, a cycle was proposed in which there were stages (Preliminary reflection, Experimentation, and Further reflection) that were associated with the process of self-regulated learning that learners develop with the implementation of metacognitive strategies. The qualitative research conducted to assess the innovation used questionnaires and surveys. The designed materials provide a way of using metacognitive strategies (planning, monitoring, problem-solving, and evaluating) appropriately to develop listening comprehension, and they foster students’ awareness of the listening process by giving them opportunities to enrich their metacognitive knowledge about themselves as listeners, the challenges of listening in an L2, and the strategies to monitor their learning processes.pdfspaComprensión auditivaEstrategias metacognitivasAmbiente interactivo multimodalMateriales auténticosAprendizaje autorreguladobachelorThesisLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés -- Tesis y disertaciones académicasInglés -- EnseñanzaMétodos de enseñanzaModelos de enseñanzaRestrictedAccessListening comprehensionMetacognitive strategiesInteractive multimodal environmentAuthentic materialsSelf-regulated learningRestringido (Solo Referencia)