La teoría de las situaciones didácticas como metodología en el proceso de enseñanza aprendizaje de la estructura aditiva y multiplicativa: Problemas verbales en un aula de aceleración

Latorre Verano, Deysi IvonneMoreno Ojeda, XimenaBustos Motavita, GeraldineMartínez, Nelly Yureima2019-09-192019-09-19http://hdl.handle.net/11349/16771Por medio de ésta experiencia, se pretende dar a conocer el desarrollo deun proyecto de aula como propuesta para un curso de aceleración con elfin de dirigir la enseñanza de problemas de tipo aditivo y multiplicativo,en el marco del pensamiento numérico por medio de una secuencia deactividades diseñadas, para captar la atención del estudiante, implementandola Teoría de Situaciones Didácticas (TSD) propuesta por Brousseau(1986), de tal manera que los estudiantes construyeran conceptos a partirde la resolución de problemas y la interacción con el medio, en este caso,implementar el juego como una herramienta que conlleven a la soluciónde problemas o situaciones didácticas.application/pdfDerechos de autor 2014 Revista CientíficaRecursos didácticosMateriales manipulativosMagnitudesGeometríaMatemáticas escolaresNúmerosOperaciones aritméticasAdiciónMultiplicaciónOtras nociones de Educación Matemáticaresolución de problemas.La teoría de las situaciones didácticas como metodología en el proceso de enseñanza aprendizaje de la estructura aditiva y multiplicativa: Problemas verbales en un aula de aceleracióninfo:eu-repo/semantics/article