Jiménez Becerra, AbsalónRodríguez Romero, Diana Paola2018-01-292018-01-292015-03-04http://hdl.handle.net/11349/7398La presente investigación muestra una propuesta desarrollada en el I.E.D Altamira Suroriental sede B, en donde el grafiti como herramienta pedagógica (trascendiendo el concepto de grafiti como ilegal) genera construcción del concepto de ciudad educadora y como el sujeto; en este caso los niños de segundo ciclo que hacen parte de una infancia contemporánea , generan espacios de reflexión y de expresión usando el grafiti como un medio en donde sus puntos de vista acerca de diferentes problemáticas internas como el bullying o externas como la seguridad pueden ser tenidas en cuenta. En el aula al ser un espacio de socialización se desarrollan construcciones sociales de manera constante y las ideas previas de los estudiantes deben ser tenidas en cuenta por parte de los docentes.The present research shows a proposal developed in the I.E.D Altamira Suroriental building B, where graffiti as a pedagogical tool (changing the concept of graffiti as illegal) generates construction of the concept of teacher city and as the subject; in this case the second cycle children who are part of a contemporary childhood, generate spaces of reflection and expression using graffiti as a medium where their views about different internal problems such as bullying or external as security can be taken into account. In the classroom to be a space of socialization social constructions are developed in a constant way and the previous ideas of the students must be taken into account by the teachers.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/GraffitiEscuelaCiudadInfancia contemporáneaLicenciatura en Pedagogía Infantil - Tesis y disertaciones académicasGraffitiMétodos de enseñanzaEducación cívicainfo:eu-repo/semantics/openAccessGraffitiSchoolCityContemporary childhoodCreación o InterpretaciónAbierto (Texto Completo)