Castro Montaña, Jhonn EdgarMéndez Peñuela, Liz Estefani2020-05-292020-05-292020-02-19http://hdl.handle.net/11349/23707La presente investigación se realizó durante los años 2013 - 2015, con los estudiantes que conformaban el ciclo II de la escuela rural "La Argentina". En los estudiantes se identificaron cuatro capacidades del pensamiento científico: la elaboración de inquietudes, la formulación de preguntas, la formulación de hipótesis, y la corroboración de las hipótesis, que fueron potencializadas a través de una ruta de intervención pedagógica, a partir de los conocimientos de los niños y las niñas; sus ideas y sus intereses desde sus contextos.This research was carried out during the years 2013 - 2015, with the students that made up cycle II of the rural school "La Argentina". In the students, four capacities of scientific thinking were identified: the elaboration of concerns, the formulation of questions, the formulation of hypotheses, and the corroboration of the hypotheses, which were potentialized through a route of pedagogical intervention, based on knowledge of childrens; their ideas, and their interests from their contexts.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Pensamiento CientificoConocimiento DiarioConocimiento Científico EscolarCapacidades del Pensamiento CientíficoHabilidades del Pensamiento CientíficoPensamiento Científico InfantilCapacidadesConstrucción de ConocimientoCuriosidadPensamientoFormulación de PreguntasFormulación de hipótesisLicenciatura en Pedagogía Infantil - Tesis y Disertaciones AcadémicasEducación ruralPensamiento criticoEducación infantilinfo:eu-repo/semantics/openAccessScientific thinkingDaily KnowledgeSchool Scientific KnowledgeScientific Thinking CapabilitiesScientific Thinking SkillsChild Scientific ThoughtCapacitiesKnowledge BuildingCuriosityThoughtQuestion FormulationHypothesis formulationMonografíaAbierto (Texto Completo)