Silva Alfonso, Katherin LorenaGarcia Rodriguez, Leidy Dayana2025-04-242025-04-242024-10-28http://hdl.handle.net/11349/95043Este estudio analizó las percepciones de los estudiantes sobre su entorno local al implementar el aprendizaje basado en el lugar (PBL) en clases de inglés. El problema de investigación surge de una brecha observada entre las experiencias de vida de los estudiantes y su comprensión del vecindario. Los estudiantes identificaron espacios comerciales, pero tuvieron dificultades para reconocer lugares culturalmente significativos o características ambientales. A través de observaciones en el aula, entrevistas y producciones de los estudiantes, el estudio explora cómo el PBL fomenta la agencia y el sentido de pertenencia de los estudiantes, una mirada crítica sobre los problemas de la comunidad y la reflexión personal. La investigación exploró las percepciones de los estudiantes de tercer grado sobre su entorno local a través de la pedagogía crítica integrada en las clases de inglés. El análisis reveló datos significativos categorizados en tres temas clave: Agencia y Pertenencia Estudiantil, De la Apreciación a la Acción y Un Viaje de Autodescubrimiento a través de la Reflexión. Estas categorías ofrecen una comprensión integral de cómo el proyecto impactó en las percepciones de los estudiantes sobre su comunidad. Al integrar contextos locales y fomentar conexiones con el lugar, los estudiantes se convierten en participantes activos y responsables en sus comunidades.This study analyzed students' perceptions of their local environment when implementing PBL (place-based learning) in English classes. The research problem stems from a gap observed between students' lived experiences and their understanding of the neighborhood. Students identified commercial spaces but struggled to recognize culturally significant locations or environmental features. Through classroom observations, interviews, and student artifacts, the study explores how PBL fosters student’s agency and ownership, critical eye about community issues, and personal reflection. The study investigated third graders' perceptions of their local environment through the lens of critical pedagogies integrated into English language classes. The analysis revealed rich data categorized into three key themes: Student Agency and Ownership, From Appreciation to Action, and A Journey of Self-Discovery through Reflection. These categories offer a comprehensive understanding of how the project impacted students' perceptions of their community. By integrating local contexts and fostering connections to place, students become active and responsible participants in their communities.pdfengAprendizaje basado en el lugar (PBL)Entorno localAprendizaje del idioma inglésPertenencia estudiantilmasterThesisMaestría en Lingüística -- Tesis y disertaciones académicasEstudiantes de primariaComunidad y escuelaInglés -- Método de enseñanzaPedagogía críticaOpenAccessPlace-based learning (PBL)Local environmentEnglish language learningStudent membershipAbierto (Texto Completo)