Candia Hurtado, Martha CeciliaCárdenas Corredor, SebastiánArias Muñoz , Gustavo Adolfo2026-02-132026-02-132025-09-25http://hdl.handle.net/11349/100393La investigación examinó el potencial educativo de los grupos de Instagram en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, con un enfoque específico en la construcción colaborativa del conocimiento. Surgiendo del desafío del uso excesivo de las redes sociales durante las clases, el estudio buscó transformar esta potencial distracción en una valiosa oportunidad de aprendizaje. El equipo de investigación empleó una metodología cualitativa, recolectando datos a través de una combinación de observaciones en el aula, diarios reflexivos y entrevistas semiestructuradas. La intervención implementó un marco de aprendizaje basado en tareas que integró grupos de Instagram en el proceso educativo, con estudiantes de múltiples instituciones educativas participando en actividades diseñadas para aprovechar su experiencia en redes sociales mientras promovían la construcción colaborativa del conocimiento. Los hallazgos demostraron que la integración de las redes sociales mejoró significativamente el aprendizaje colaborativo a través de múltiples mecanismos. Los estudiantes participaron en el intercambio activo de información, se beneficiaron de oportunidades de aprendizaje experiencial y participaron en la construcción del conocimiento a través de la interacción entre pares. El estudio reveló que los grupos de Instagram, cuando están adecuadamente estructurados e implementados, pueden apoyar efectivamente la enseñanza del inglés como lengua extranjera, transformándose exitosamente de potenciales distracciones en el aula a valiosas herramientas educativas. Sin embargo, la investigación también identificó varias consideraciones críticas para una implementación exitosa, incluyendo la necesidad de capacitación integral para los docentes, el establecimiento de pautas claras para mantener el enfoque educativo y la importancia de equilibrar cuidadosamente la participación con las potenciales distracciones. Las conclusiones sugirieron que este enfoque tiene aplicaciones más amplias en diversos contextos educativos, mientras se reconoce la necesidad de investigación adicional para estudiar la efectividad a largo plazo y desarrollar las mejores prácticas de implementación.The research examined the educational potential of Instagram groups in EFL learning, with a specific focus on collaborative knowledge construction. Arising from the challenge of excessive social media use during class time, the study sought to transform this potential distraction into a valuable learning opportunity. The research team employed a qualitative methodology, collecting data through a combination of classroom observations, reflective journals, and semi-structured interviews. The intervention implemented a task-based learning framework that integrated Instagram groups into the educational process, with students from multiple educational institutions participating in activities designed to leverage their social media experience while promoting collaborative knowledge construction. The findings demonstrated that social media integration significantly enhanced collaborative learning through multiple mechanisms. Students engaged in active information sharing, benefited from experiential learning opportunities, and participated in knowledge construction through peer interaction. The study revealed that Instagram groups, when properly structured and implemented, can effectively support elf education, successfully transforming from potential classroom distractions to valuable educational tools. However, the research also identified several critical considerations for successful implementation, including the necessity for comprehensive teacher training, the establishment of clear guidelines to maintain educational focus, and the importance of carefully balancing engagement with potential distractions. The conclusions suggested that this approach has broader applications across various educational contexts, while acknowledging the need for further research to investigate long-term effectiveness and develop best implementation practices. These findings contribute to the growing body of research on technology integration in education and provide practical insights for educators seeking to leverage social media platforms for educational purposes.pdfengInstagramInglés como lengua extranjeraColaboraciónConstrucción de conocimientoRedes socialesAprendizaje por tareasIntegración educativabachelorThesisLicenciatura en Educación básica con Énfasis en Inglés -- Tesis y disertaciones académicasAprendizaje colaborativo — Entornos virtualesConstrucción del conocimiento — Procesos educativosRedes sociales en línea — Uso educativoOpenAccessInstagramEnglish as a foreign languageCollaborationKnowledge ConstructionSocial MediaTask based learningEducational integrationAbierto (Texto Completo)