Higuita Ramírez, CarolinaTascón Vélez, AbelardoJaramillo Quiceno, Diana Victoria2019-09-192019-09-19http://hdl.handle.net/11349/16702Esta investigación se sitúa en una perspectiva sociocultural de la educación matemática, específicamente en la Etnomatemática y la Educación Indígena. La pregunta de investigación es ¿Cómo se movilizan objetos culturales en la práctica de construcción de casas de una comunidad indígena Embera Chamí para pensar el (por)venir de la Educación [Matemática] Indígena? Así, los objetivos del estudio son: primero, analizar la movilización de objetos culturales en la práctica de construcción de casas de una comunidad indígena Embera Chamí; y segundo, problematizar esa movilización de objetos culturales para pensar el (por)venir de la Educación [Matemática] Indígena. Son fuentes de inspiración los planteamientos de la comunidad indígena y de autores como D’Ambrosio (2008; 2011), Miguel (2008; 2010),Walsh (2005; 2007), entre otros.application/pdfEducación Matemática y otras disciplinasInvestigación e Innovación en Educación MatemáticaMarcos TeóricosTeorías de AprendizajeSituado SocioculturalAlumnoDiversidadCultura-Religión.info:eu-repo/semantics/article