García-Dussan, Éder AlexanderJiménez Garzón, Juan PabloLugo Alonso, Claudia Cristina2020-03-172020-03-172019-07-23http://hdl.handle.net/11349/22554La propuesta pedagógica-didáctica se presenta con el fin de ser valorada y desarrollada para fortalecer los procesos de lectura argumentativa en los estudiantes del Liceo Integrado de Zipaquirá, a partir de herramientas con secuencias didácticas con sus etapas y momentos. Desde un análisis riguroso partiendo de las diferentes apuestas teóricas, los resultados obtenidos en el diagnóstico y los documentos oficiales. Se tiene en cuenta el proceso metacognitivo y cómo los estudiantes se apropian de él.The pedagogical-didactic proposal is presented in order to be valued and developed to strengthen the argumentative reading processes in the students of the Zipaquirá Integrated High School, from tools with didactic sequences with their stages and moments. From a rigorous analysis starting from the different theoretical bets, the results obtained in the diagnosis and the official documents. The metacognitive process is taken into account and how the students appropriate itpdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ComprensiónTextosArgumentativosMetacogniciónSecuencia PedagógicaMaestría en Comunicación - Educación - Tesis y disertaciones académicasComprensión de lectura - EnseñanzaLiteratura - Estudio y enseñanzaLecturainfo:eu-repo/semantics/openAccessUnderstandingTextsArgumentativesMetacognitionPedagogical sequenceMonografíaAbierto (Texto Completo)