Beltrán Jiménez , HaroldHoyos Brausin, Lina Fernanda2025-09-222025-09-222025-07-10http://hdl.handle.net/11349/99151El presente trabajo de investigación se desarrolló durante un año y medio desde (finales de agosto del 2023 hasta noviembre del 2024) y se centró en fortalecer la concentración y motivación mediante el aprendizaje activo donde se propone una secuencia didáctica desde la exploración, creación y lúdica como recursos para el aprendizaje en las estudiantes de grado cuarto (401) de la Institución educativa Distrital Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño. El proceso de investigación se dividió en dos fases de trabajo; la primera consistió en un ejercicio de observación participativa con el propósito de explorar espacios alternativos al aula, como las áreas verdes de la institución con el fin de analizar si esta estrategia generaba motivación en las estudiantes al trabajar en espacios distintos del entorno habitual de clases, esta etapa contemplo el uso de distintos materiales artísticos, como pinturas, colores y otros materiales que permitieran fomentar la creatividad, a través del dibujo, la escritura y otras formas de expresión. La segunda fase consistió en continuar el proceso mediante el aprendizaje activo, enfocándose en la conformación de grupos para el trabajo cooperativo, propiciando espacios de interacción, de apoyo mutuo mediante la construcción colectiva de conocimiento. Para fortalecer la motivación, concentración y participación, diseñando actividades artísticas, creativas y lúdicas, favoreciendo un ambiente dinámico y significativo acorde a los intereses de las estudiantes.This research work was developed during a year, and a half (august 2023 until november 2024) and it was based on strength the concentration and motivation through the active learning where it is proposed a didactical sequence from the exploration, creation and ludic as a resource for the fourth-grade students learning (401) from the IED Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño. The research process was divided into two work phases. The first consisted of a participatory observation exercise aimed at exploring alternative spaces outside the classroom, such as the school's green areas, in order to analyze whether this strategy fostered motivation in students when working in environments different from the usual classroom setting. This stage included the use of various artistic materials, such as paints, colored pencils, and other resources that encouraged creativity through drawing, writing, and other forms of expression. The second phase continued the process through active learning, focusing on the formation of cooperative work groups, promoting spaces for interaction and mutual support through the collective construction of knowledge. To strengthen motivation, concentration, and participation, artistic, creative, and playful activities were designed, fostering a dynamic and meaningful environment aligned with the students’ interests.pdfspaAprendizaje activoMotivaciónConcentraciónExploraciónCreatividadSecuencia DidácticabachelorThesisLicenciatura en Pedagogía Infantil -- Tesis y disertaciones académicasOpenAccessActive learningMotivationConcentrationExplorationCreativityDidactic sequenceAbierto (Texto Completo)