Reyes Roncancio, Jaime DuvánGalvis Cruz, Reynel2025-05-202025-05-202025-05-02http://hdl.handle.net/11349/95601Este estudio cualitativo investiga la efectividad del método de toma de notas Cornell para mejorar la comprensión del dogma central de la biología molecular en estudiantes de noveno grado. A través del análisis de los apuntes de estudiantes de un colegio en Medellín, Colombia, se identificaron tres niveles de comprensión sobre el ADN y el ARN: diferenciación estructural básica, conexión entre forma y función, e integración de los tres aspectos. Los resultados indican que el método Cornell promueve el aprendizaje activo, el pensamiento crítico y las habilidades metacognitivas, lo que contribuye a una comprensión más profunda de conceptos biológicos complejos.This qualitative study examines the efficacy of the Cornell note-taking method in enhancing ninth-grade biology students' comprehension of DNA and RNA within the framework of the central dogma of molecular biology. Through an analysis of student notes from a high school in Medellín, Colombia, the research identified three levels of understanding: basic structural differentiation, correlation between form and function, and integration of all three components. The Cornell method was determined to be a highly effective strategy for improving students' understanding by promoting active learning, critical thinking, and metacognitive skills. The findings indicate that this method can significantly contribute to biology education, cultivating a more profound understanding of complex biological concepts.pdfspaMétodo cornellDogma central de la biología molecularAprendizaje activoADNARNMetacogniciónEnseñanza de la biologíamasterThesisMaestría en Educación -- Tesis y disertaciones académicasMétodo CornellBiología molecular -- EnseñanzaAprendizaje activoMetacognición -- AprendizajeRestrictedAccessCornellnoteMetacognitionCentral dogma of molecular biologyActive learningADNARNTeaching biologyRestringido (Solo Referencia)