Sarmiento, JaimeSanchez Hastamorir, Walter Helmuth2016-09-202016-09-202015-03http://hdl.handle.net/11349/3576La educación esta pasando por momentos clave que requieren nuevas miradas para superar los retos puestos a aquella en el presente siglo. Para esto se plantea como la ciencia cognitiva ha desarrollado un corpus teórico práctico del que los docentes en formación pueden extraer experiencias y teorías. Es más, se parte de la pregunta de cuales serán esos aportes para lograr establecer un marco conceptual que haga parte de una propuesta pedagógica y desde allí plantear una propuesta para reconceptualizar la práctica docente a través de la caracterización. Esta se muestra como un primer paso para la construcción de una concepción pedagógica que permitirá construir una propuesta seria para el proceso de enseñanza-aprendizaje, concluyendo finalmente como la escuela debería ser "inteligente" en el sentido en que se centraría en el pensamiento.Education is going through key moments that require new looks to overcome the challenges posed to that in the present century. To this it arises as cognitive science has developed a body of theoretical and practical training that teachers can draw experiences and theories. Moreover, it is part of the question which will be those contributions to achieve a conceptual framework that is part of a pedagogical proposal and from there raise a proposal to reconceptualize teaching practice through characterization. This is shown as a first step to building a pedagogical approach which will build a serious proposal for the teaching-learning, finally concluding how the school should be "smart" in the sense that it would focus on thought.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Ciencia cognitivaEducacióninfo:eu-repo/semantics/openAccessCognitive scienceEducationAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/bachelorThesis