Rátiva Velandia , MarlenAlvarado Guerrero, Edwin Mauricio2024-10-252024-10-252024-05-31http://hdl.handle.net/11349/42211La presente monografía es fruto del ciclo investigativo generado desde la asignatura de Investigación y Práctica Docente I – II de la Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, llevada a cabo en el Colegio Externado Nacional Camilo Torres I. E. D donde se localizó una problemática respecto a los procesos de escritura allí propiciados. De esta forma, por medio de la revisión de trabajos de grados que atendieron a los procesos de escritura en el aula, se fundamentó la problemática existente, no sólo en el aula intervenida sino que también, en el mismo sistema educativo. De esta forma, por medio de la consulta de referentes lingüísticos y pedagógicos, se trazó la ruta teórica que fundamentó la presente investigación, así como el diseño de un proyecto pedagógico de aula que permitió llevar a cabo procesos de enseñanza–aprendizaje que atendieran a las necesidades de los estudiantes, desarrollara en ellos habilidades de interpretación y producción textual, lo cual desembocó en la publicación de un periódico mural. En esa medida la presente monografía se adscribe a la investigación cualitativa soportado por la investigación-acción la cual es una herramienta que permite localizar problemáticas existentes en el aula y/o la escuela, generar una revisión de las variables prexistentes que dan paso a dichas problemáticas, para proponer una secuencia de actividades que permitan generar procesos de transformación de las dinámicas de aula.This monograph is the result of the research cycle generated from the subject of Research and Teaching Practice I - II of the Bachelor's Degree in Humanities and Spanish Language of the Universidad Distrital Francisco José de Caldas, carried out at the Colegio Externado Nacional Camilo Torres I. E. D where a problem was found with respect to the writing processes that take place there. In this way, through the review of grade works that dealt with the writing processes in the classroom, the existing problem was substantiated, not only in the intervened classroom but also in the educational system itself. In this way, through the consultation of linguistic and pedagogical referents, the theoretical route was traced that founded the present research, as well as the design of a classroom pedagogical project that allowed carrying out teaching-learning processes that met the needs of the students, developing in them interpretation and textual production skills, which led to the publication of a wall newspaper. To that extent, this monograph is ascribed to qualitative research supported by action-research, which is a tool that allows locating existing problems in the classroom and/or school, generating a review of the pre-existing variables that give way to such problems, in order to propose a sequence of activities that allow generating processes of transformation of classroom dynamics.pdfspaDidáctica del textoEl texto como procesoProyecto pedagógico de aulaEnfoque comunicativobachelorThesisLicenciatura en humanidades y lengua castellana -- Tesis y disertaciones académicasDidáctica de la lengua maternaProcesos de escrituraEnseñanza de la lengua castellanaInvestigación-acción educativaOpenAccessDidactics of the textThe text as a processThe text as a processCommunicative approachAbierto (Texto Completo)