Rincón Hernández, Diana Marcela2019-09-192019-09-19http://hdl.handle.net/11349/16777La investigación estuvo orientada a reconocer e impactar positivamentelos procesos cognitivos de estudiantes de grado noveno relacionados conel razonamiento algebraico, a partir del diseño e implementación de unasecuencia didáctica apoyada por recursos TIC que fueron encontrados yseleccionados en la web mediante criterios analíticos. El estudio correspondióa un diseño de investigación – acción, realizado en cuatro fases(algunas simultáneas): reconocimiento del contexto, diseño, implementacióny análisis. Los principales resultados se evidenciaron en los cambiospositivos presentados por los estudiantes frente al desarrollo de habilidadesen el razonamiento algebraico. Estos se presentaron bajo el análisis decuatro categorías: recursos TIC, procesos de diseño e implementación,impacto en el aprendizaje y la enseñanza y el contexto social.application/pdfDerechos de autor 2014 Revista CientíficaRazonamiento algebraicoaularecursos didácticosrecursos informáticosambiente de aprendizaje apoyado por TICmatemáticas escolaresálgebraecuacionesecuaciones linealesmetodología investigación acción.info:eu-repo/semantics/article