Reyes Roncancio, Jaime DuvanBerrío García, Yuvis Marcela2023-12-202023-12-202023-08http://hdl.handle.net/11349/33124Uno de los desafíos que la sociedad plantea hoy al sistema educativo y por supuesto a los profesores, es el desarrollo del potencial creativo, al igual como se hace con la memoria u otras facultades del ser humano. En muchas ocasiones la solución de problemas se mecaniza de tal forma, que un estudiante puede resolver un problema de Física correctamente desde lo cuantitativo, pero no sabe explicar la esencia del fenómeno con el cual se relaciona, las leyes y/o categorías que lo sustentan. Para lograr una adecuada relación entre significados y sentidos, es imprescindible la unidad de la teoría con la práctica. Por tal razón, con la presente investigación se buscó fortalecer la enseñanza de la física basada en fenómenos mediante el uso del blog como herramienta de mediación pedagógica, en el grado décimo del Colegio Militar Liceo Social Compartir Soacha – Cundinamarca. Bajo una metodología cualitativa, con un enfoque fenomenológico-hermenéutico, donde se parte de la observación directa y la utilización de diarios de campo, buscando resaltar, la experiencia personal de cada uno de los estudiantes, y de esta manera, se recolectó datos que no se expresan numéricamente. Además, los instrumentos utilizados fueron, la observación directa acompañada del grupo focal, reposadas en los diarios de campo y la revisión documental como soporte de la investigación. Dentro de los hallazgos encontrados, se evidenció dificultades en el desarrollo de las habilidades científicas y poco interés por parte de los educandos en su proceso de aprendizaje. Sin embargo, luego de la aplicación de la estrategia didáctica, se logró avances significativos en la parte cognitiva del estudiante, haciendo del uso de las herramientas Tic un mecanismo de afianzamiento de los procesos educativos.One of the challenges that society poses today to the educational system and of course to teachers, is the development of creative potential, just as it is done with memory or other faculties of the human being. On many occasions, problem solving is mechanized in such a way that a student can solve a Physics problem correctly from the quantitative point of view, but does not know how to explain the essence of the phenomenon with which it is related, the laws and/or categories that support it. To achieve an adequate relationship between meanings and senses, the unity of theory with practice is essential. For this reason, with the present investigation we sought to strengthen the teaching of physics based on phenomena through the use of the blog as a pedagogical mediation tool, in the tenth grade of the Military College Liceo Social Compartir Soacha - Cundinamarca. Under a qualitative methodology, with a phenomenological-hermeneutic approach, which starts from direct observation and the use of field diaries, seeking to highlight the personal experience of each one of the students, and in this way, data was collected that was not They are expressed numerically. In addition, the instruments used were direct observation accompanied by the focus group, based on field diaries and documentary review as research support. Within the findings found, difficulties in the development of scientific skills and little interest on the part of the students in their learning process were evidenced. However, after the application of the didactic strategy, significant advances were made in the cognitive part of the student, making the use of ICT tools a mechanism for strengthening educational processes.pdfAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Las TicsEstrategia didácticaBlog interactivoFenómenosProcesos de enseñanza - aprendizajebachelorThesisLicenciatura en Física -- Tesis y disertaciones académicasEnseñanza de la físicaBlog interactivoHerramienta de mediación pedagógicaGrado décimoOpenAccessThe TicsDidactic strategyInteractive blogPhenomenaTeaching-learning processesAbierto (Texto Completo)