Fonseca Amaya, GuillermoHernández Rodríguez, Carlos Alberto2024-08-082024-08-082023-11-10http://hdl.handle.net/11349/39410Desde el grupo de investigación Biología, enseñanza y realidades (BER) de la Universidad Distrital se propone un proyecto de investigación educativa, que busca la caracterización del conocimiento escolar con perspectiva de relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS), en cuanto a las construcciones de los estudiantes acerca de la combustión en el marco de los cambios químicos. El documento inicia con planteamiento del problema que recoge las condiciones y motivaciones por las que se plantea la investigación, continua con el sistema de preguntas que orientan el estudio, seguido de los objetivos. Posteriormente los aportes teóricos se organizan en el orden de la didáctica de la ciencia, la didáctica de la química, el conocimiento escolar, cierra con las consideraciones del enfoque CTS en la propuesta. Luego, el proceso de revisión sistemática de literatura para la obtención de antecedentes en enseñanza de la combustión con enfoque CTS. Los aspectos metodológicos que orientan el desarrollo de etapas de investigación, van desde el posicionamiento paradigmático hasta el nivel instrumental bajo los parámetros de la metodología de investigación interpretativa hermenéutica. En las siguientes etapas se presenta la validación de los instrumentos de recolección de información, los resultados y análisis, donde se interpretan las comunicaciones de los estudiantes participantes con la técnica de análisis de contenido en función de las categorías del proyecto para derivar orientaciones curriculares para el área de ciencias de la institución en la cual se desarrolló el proyecto y finaliza con la validación interna del trabajo.The University's research line "Biology, teaching and realities" (BER) propose an educational research project. This project seeks characterization of school knowledge from the perspective of relations between Science-Technology-Society (STS) regarding the construction process of students about school knowledge of combustion in the framework of chemical changes. This document contains the problem's statement and gathers the conditions and motivations for the proposed research. It leads to the system of questions that guide the study, then the targets are displayed. The theoretical framework is in the order of the contributions of the didactics of science, the didactics of chemistry, the school knowledge, and the theoretical framework closes with considerations of the STS approach in the proposal. It then presents the systematic literature review process to obtain background information on the teaching of combustion with an STS approach. The exposition shows the methodological aspects that guide the development of research stages, from the paradigmatic positioning to the instrumental level under the parameters of educational research methodology. In the following stages, the validation of the information collection instruments, the results, and the analysis presented, where the communications of the participating students are interpreted with the content analysis technique based on the categories of the project to derive curricular orientations for the science area of the institution in which the project was developed and ends with the internal validation of the work.pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Conocimiento escolarEnseñanza de la combustiónEnfoque CTSCambio químico en secundariaAsuntos socio científicos ASC en el aulamasterThesisMaestría en Educación -- Tesis y disertaciones académicasConstrucción de conocimiento escolarEnfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS)CombustiónDidáctica de la cienciaDidáctica de la químicaConocimiento escolarCambios químicosMetodología de investigación interpretativa hermenéuticaOpenAccessSocio scientific issues SSI in the classroomChemical change in secondary schoolSTS approachCombustion teachingSchool knowledgeAbierto (Texto Completo)