Clavijo Olarte, AmparoGutiérrez Vargas, Diana Marcela2020-09-232020-09-232020-08-14http://hdl.handle.net/11349/25491Este estudio de investigación-acción participativa explora la lectura y la escritura usando como principal recurso la comunidad en un grupo de treinta estudiantes en un colegio público de Bogotá, Colombia. Aunque el colegio está ubicado en un sector de bajo nivel socio-económico de la capital y las familias de los estudiantes han sufrido un desplazamiento forzado debido al conflicto militar, este grupo de jóvenes educandos sensibles y comprometidos proviene de familias que han construido “Los Alpes” como un barrio estable. Desafortunadamente, el currículo tradicional de las escuelas en Colombia no conecta las realidades de los estudiantes y sus conocimientos (Moll et al., 1992; Sharkey, 2012; Sharkey et al., 2016) con sus experiencias de aprendizaje. Así, este estudio de investigación tiene como objetivo determinar cómo los estudiantes de secundaria investigan los problemas de la comunidad y expresan su voz a través del lenguaje. A través de una enseñanza que está insertada en el contexto, este estudio promueve el desarrollo de las competencias de alfabetización de los estudiantes en español e inglés utilizando un enfoque freireano de las pedagogías locales (1970). Algunas de las actividades pedagógicas propuestas incluyen que los estudiantes exploren su comunidad como una experiencia real (Dewey, 1938), durante la cual aprenden e interactúan con diferentes fuentes como noticias en línea, encuestas y entrevistas a funcionarios del gobierno local. Los estudiantes escribieron textos que reflejaban sus posiciones e invitaron a su comunidad a actuar para resolver un problema. En esta investigación acción participativa se desarrollaron tres ciclos: etapa exploratoria, de investigación y de producción. La recolección de datos incluyó videoclips y textos producidos por los estudiantes, notas de campo y una entrevista de grupo focal. A través de la teoría fundamentada, se analizaron los datos y la categoría denominada "alfabetización mediática y de escritura para anunciar nuestras necesidades" responde a la pregunta de investigación. Los principales aspectos encontrados en los datos fueron la producción de textos argumentativos y narrativos de los estudiantes y la alfabetización mediática, incluida la conciencia de los problemas de su comunidad y la importancia de su experiencia en el proceso de aprendizaje. Los resultados muestran que la conciencia de los estudiantes sobre su comunidad puede comenzar a través de la instrucción basada en la indagación para comenzar a identificar los aspectos que deben transformarse en su comunidad.This participatory action research study explores community literacies in a group of thirty students in a public school in Bogota, Colombia. Although the school is located in a low socioeconomic sector of the capital and students’ families have suffered forced displacement due to military conflict, this group of sensitive, committed young learners come from families that have constructed Los Alpes as a stable neighborhood. Unfortunately, the traditional curriculum of schools in Colombia does not connect the realities of students and their knowledge (Moll et al., 1992; Sharkey, 2012; Sharkey et al., 2016) to their learning experiences. Thus, this research study aims at determining how secondary school students, investigate community problems and express their voice through language. Through teaching that is context-embedded, this study promotes the development of students’ literacy competences in Spanish and English using a Freirean approach to local pedagogies (1970). Some of the pedagogical activities proposed include students exploring their community as real experience (Dewey, 1938), during which they learn through and interact with different sources like online news, surveys, and interviewing local government officials. Students wrote texts that reflected their positions and invited their community to act to solve a problem. Three cycles were developed in this participatory action research: exploratory, investigation and production stages. The data collection included videoclips and texts produced by students, field notes and a focus group interview. Through grounded theory data were analyzed and the category named "Media and writing literacy to announce our needs" responded the research question. The principal aspects found in the data were students’ production argumentative and narratives texts and media Literacy including awareness of their community issues and the importance of their experience in the learning process. Results show that students´ awareness about their community can begin through inquiry-based instruction to start identifying aspects that need to be transformed in their community.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Alfabetización localInvestigación comunitariaExperiencia y justicia socialConflictoMaestría en Lingüística - Tesis y disertaciones académicasComunidad estudiantilComunidad - InvestigaciónAnálisis funcionalinfo:eu-repo/semantics/openAccessLocal literaciescommunity inquiryExperience and social justiceConflictInvestigación-InnovaciónAbierto (Texto Completo)