Molina Vásquez , RuthRoyet Lara, William Segundo2025-09-242025-09-242025-07-13http://hdl.handle.net/11349/99219El trabajo de grado busca dar respuesta a la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuál es la incidencia de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), orientado a mejorar la competencia digital de resolución de problemas con estudiantes de grado cuarto del Colegio Carlos Pizarro Leongómez IED?. Esta investigación tiene el siguiente objetivo general: “Establecer la incidencia de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en la mejora de la competencia digital de resolución de problemas con estudiantes de grado cuarto en el Colegio Carlos Pizarro Leongómez”. El fundamento teórico presenta los temas de competencias digitales en general y particularmente la de resolución de problemas, entornos virtuales de aprendizaje y aprendizaje basado en problemas. El diseño del EVA se realiza con base en las fases de ABP reconocido como Identificación del problema, análisis, búsqueda de información, generación de soluciones, aplicación y evaluación. El desarrollo del EVA se ejecuta mediante interacciones que el estudiante sigue a través de pasos secuenciales para obtener un conocimiento general, sin embargo, cada uno tendrá la particularidad de realizar saltos a sus propios gustos y conocimientos. Los resultados se presentan de acuerdo con las categorías emergentes relacionadas con el ABP vinculadas con el desarrollo de la competencia digital de resolución de problemas, como: identificación, exploración, generación, implementación y evaluación. Se empleó una metodología de tipo cualitativo, con un enfoque interpretativo -comprensivo y como método la Investigación-Acción Educativa. Se aplicaron instrumentos como entrevistas, cuestionarios, diarios de campo, registros fotográficos y observación directa para evaluar el impacto del EVA en la competencia digital. La metodología de análisis empleada en este estudio se fundamentó en una triangulación de datos, que permitió contrastar y validar la información proveniente de diversos instrumentos, tales como los diagnósticos iniciales, las bitácoras elaboradas por los estudiantes, las entrevistas semiestructuradas, los cuestionarios de reflexión final, los diarios de campo del investigador y las discusiones del grupo focal.Las conclusiones se destacan dentro del conocimiento que se observan en el mejoramiento del desarrollo de las competencias digitales en los estudiantes de grado cuarto y en sus aplicaciones en el manejo de las plataformas que se enseñan a través del manejo del EVA y la solución de los problemas plantados. El EVA incidió positivamente en el desarrollo de la competencia digital en resolución de problemas, fortaleciendo habilidades de análisis crítico, autonomía digital, trabajo colaborativo, creatividad y evaluación reflexiva. La implementación del ABP permitió contextualizar el aprendizaje y conectar la teoría con la práctica de forma significativa. Se recomienda optimizar el diseño instruccional del EVA, ampliar su implementación en otros grados y fomentar estrategias asincrónicas que favorezcan la autorregulación. Este estudio confirma que entornos digitales bien estructurados pueden transformar las prácticas pedagógicas y reducir brechas digitales en la educación básica.The degree work seeks to answer the following research question: What is the impact of a Virtual Learning Environment (VLE) aimed at improving problem-solving digital competence among fourth-grade students at Carlos Pizarro Leongómez IED? This research has the following general objective: "To establish the impact of a Virtual Learning Environment (VLE) on the improvement of problem-solving digital competence among fourth-grade students at Carlos Pizarro Leongómez." The theoretical foundation presents the themes of digital competencies in general and particularly that of problem solving, virtual learning environments, and problem-based learning. The design of the EVA is based on the phases of ABP recognized as problem identification, analysis, information search, solution generation, application, and evaluation. The development of the EVA is carried out through interactions that the student follows through sequential steps to obtain a general knowledge; however, each will have the particularity of making jumps to their own preferences and knowledge. The results are presented according to the emerging categories related to project-based learning linked to the development of the digital competence of problem-solving, such as: identification, exploration, generation, implementation, and evaluation. A qualitative methodology was employed, with an interpretive-comprehensive approach and the method being Educational Action Research. Instruments such as interviews, questionnaires, field diaries, photographic records, and direct observation were applied to evaluate the impact of the EVA on digital competence. The analysis methodology used in this study was based on data triangulation, which allowed for contrasting and validating the information coming from various instruments, such as initial diagnostics, the logs prepared by students, semi-structured interviews, final reflection questionnaires, the researcher’s field diaries, and focus group discussions. The conclusions stand out within the knowledge observed in the improvement of digital competencies development in fourth-grade students and their applications in managing the platforms taught through the use of the VLE and the resolution of the posed problems. The VLE positively influenced the development of digital competency in problem-solving, strengthening skills in critical analysis, digital autonomy, collaborative work, creativity, and reflective evaluation. The implementation of ABP (Project-Based Learning) allowed for contextualizing learning and connecting theory with practice in a meaningful way. It is recommended to optimize the instructional design of the VLE, expand its implementation to other grades, and promote asynchronous strategies that favor self-regulation. This study confirms that well-structured digital environments can transform pedagogical practices and reduce digital gaps in basic education.pdfspaEntorno virtual de aprendizajeAprendizaje basado en problemasCompetencias digitalesBásica primariamasterThesisMaestría en Educación en Tecnología (Virtual) -- Tesis y disertaciones académicasOpenAccessVirtual learning environmentProblem-based learningDigital competenciesPrimary educationAbierto (Texto Completo)