Bustos Velazco, Edier HernánCuéllar Martínez, Andrés Felipe2024-09-242024-09-242023-10-13http://hdl.handle.net/11349/40970Esta investigación analiza la idea de cuerpo como territorio, en el contexto de los niños de primera infancia del Colegio Manuela Beltrán IED y el Colegio República de Colombia IED de la ciudad de Bogotá D.C., con la intención de identificar las realidades, vivencias, percepciones de los niños y las niñas acerca de su cuerpo y las dinámicas que se generan en su casa, colegio y contexto. Con la implementación de una propuesta pedagógica en el proceso de aprendizaje desde la danza bajo la adaptación del Método Territorii (Bozzano, 2009), se abordan los conceptos de: territorio real, territorio vivido y territorio pensado, para posteriormente plantear categorías de análisis referentes al cuerpo como territorio del niño desde lo real, lo vivido y lo pensado. En cuanto a la metodología, se plantea la investigación cualitativa de carácter etnográfico, implementando instrumentos para la recopilación de la información como: el diario de campo, la cartografía corporal y las grabaciones. De igual modo, se realiza la construcción de un proyecto pedagógico para la implementación de un proceso de cinco fases, enfocado principalmente a actividades de la danza folclórica colombiana y la danza folclórica venezolana que, desde un análisis en las fases de sistematización, organización y triangulación, conllevan a generar la categoría emergente cuerpo como territorio posible, la cual es construida desde la adaptación de los postulados del doctor en geografía Horacio Bozzano (Territorio real, territorio vivido, territorio pensado y territorio posible) y planteamientos relacionados a las didácticas de la danza.This research analyzes the idea of ​​the body as a territory, in the context of early childhood children from the Colegio Manuela Beltrán IED and the Colegio República de Colombia IED schools in the city of Bogotá D.C., with the intention of identifying the realities, experiences, perceptions of boys and girls about their body and the dynamics that are generated in their home, school and context. Through the implementation of a pedagogical proposal in the learning process from dance with the adaptation of the Territorii Method (Bozzano, 2009), the concepts: real territory, lived territory and thought territory are addressed, to later propose categories of analysis referring to the body as the territory of the child from what is real, what is lived and what is thought. Regarding the methodology, qualitative research of an ethnographic nature is proposed, implementing instruments for the collection of information such as: the field diary, body mapping and recordings. Likewise, the construction of a pedagogical project that is carried out for the implementation of a five-phase process, focused mainly on activities of Colombian folk dance and Venezuelan folk dance, that from an analysis in the phases of systematization, organization and triangulation , lead to generating the emerging category body as a possible territory, which is built from the adaptation of the postulates of the doctor in geography Horacio Bozzano (Real territory, lived territory, thought territory and possible territory) and approaches related to dance didactics.pdfspaCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/CuerpoTerritorioDanzaPrimera InfanciamasterThesisMaestría en Educación -- Tesis y disertaciones académicasCuerpo como territorio en la primera infanciaPropuesta pedagógica y danza en la educación infantilMetodología cualitativa etnográfica en educaciónTerritorio real, vivido y pensado en la educaciónOpenAccessBodyTerritoryDanzaEarly ChildhoodAbierto (Texto Completo)