González Melo, Hamlet SantiagoAparicio Nova, Angy Lizeth2019-05-162019-05-162019-02-20http://hdl.handle.net/11349/15016Este trabajo monográfico se adscribe en la diversa producción acerca del saber pedagógico a partir del sumario de contenidos desarrollados por el grupo de historia de la práctica pedagógica; discutiendo en su valoración epistémica y su utillaje conceptual acuñado desde el enfoque arqueológico-genealógico, hacia el diálogo con la hermenéutica del sujeto para comprender el valor de la narración y la intersubjetividad como principio básico en el territorio de las problematizaciones de la pedagogía para la configuración del maestro en la enseñanza de las ciencias sociales.This paper it's ascribed to the diverse production about pedagogical knowledge developed by grupo de historia de la práctica pedagógica; discussing it's epistemic assessment and it's conceptual tools coined from the archaeological-genealogical approach, towards a dialogue with hermeneutics of the subject to understand the value of the narration and intersubjectivity as a basic principle in the territory of the problematizations of pedagogy in the configuration of teacher in the teaching of social sciences.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Saber pedagógicoEnseñanza de las ciencias socialesFormación docenteCultura escolarLicenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales - Tesis y disertaciones académicasCiencias sociales - Enseñanza - InvestigacionesFormación docentePedagogíainfo:eu-repo/semantics/openAccesspedagogical knowledgeTeaching of social sciencesTeacher trainingSchool cultureMonografíaAbierto (Texto Completo)