Garzón Chiriví, Omar AlbertoMorales Navarrete, Mónica Patricia2024-08-192024-08-192024-02-05http://hdl.handle.net/11349/39871Esta investigación constituye un estudio autoetnográfico realizado por una maestra en ejercicio en San Vicente del Caguán, Caquetá, una zona caracterizada por su complejidad social y política. Se busca desafiar los estereotipos arraigados sobre este municipio y contribuir a una visión más precisa y esperanzadora de su comunidad. En este contexto, la tesis se enfoca en explorar los aprendizajes de una maestra que trabaja en una escuela rural en la vereda Alto Palermo, con el propósito de construir alternativas educativas para la paz en un entorno de posconflicto. Se adopta una aproximación metodológica inspirada en el enfoque de Jorge Larrosa, que subraya la importancia de la experiencia y la narrativa en el proceso de conocimiento. Esta metodología permite comprender la realidad desde la perspectiva del sujeto investigador, reconociendo la subjetividad y singularidad de su experiencia. En resumen, este estudio narrativo busca aportar a la comprensión de las realidades de la educación para la paz en zonas de posconflicto, a través de la vivencia y reflexión de la maestra en el terreno.This research constitutes an autoethnographic study conducted by a practicing teacher in San Vicente del Caguán, Caquetá, an area characterized by its social and political complexity. The aim is to challenge entrenched stereotypes about this municipality and contribute to a more precise and hopeful vision of its community. In this context, the thesis focuses on exploring the learning experiences of a teacher working in a rural school in the Alto Palermo area, with the purpose of building educational alternatives for peace in a post-conflict environment. It adopts a methodological approach inspired by Jorge Larrosa's perspective, which emphasizes the importance of experience and narrative in the process of knowledge acquisition. This methodology enables understanding reality from the researcher's perspective, acknowledging the subjectivity and uniqueness of their experience. In summary, this narrative study seeks to contribute to the understanding of the realities of peace education in post-conflict areas through the teacher's lived experiences and reflections on the ground.pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Educación para la pazMaestra en territorio ruralSan Vicente del Caguán, CaquetáNarrativa experiencia de vidamasterThesisMaestría en Educación para la Paz -- Tesis y disertaciones académicasEducación ruralPosconflictoAutoetnografíaEstereotipos socialesAlternativas educativas para la pazNarrativa y experienciaRealidades educativasReflexión docenteOpenAccessPeace educationTeacher in rural areaSan Vicente del Caguán, CaquetáLife experience narrativeAbierto (Texto Completo)