Cadena Montenegro, Liliana ConcepciónSepúlveda Ruíz , Myriam del Socorro2025-10-012025-10-012025-09-02http://hdl.handle.net/11349/99396El presente trabajo de grado tiene como objetivo identificar el impacto del diseño e implementación de una Actividad Tecnológica Escolar (ATE) de aprendizaje a través de la construcción, en el fomento de habilidades de deducción, comparación, análisis y evaluación del pensamiento lógico en estudiantes de grado 11 de la jornada tarde del Colegio Álvaro Gómez Hurtado I.E.D. La planificación de la ATE se fundamenta en la estructura propuesta por Quintana et al. (2018) y en las Orientaciones Curriculares para el Área de Tecnología e Informática del Ministerio de Educación Nacional (MEN, 2022). La actividad se desarrolla mediante cuatro módulos centrados en el estudio de dos puentes diseñados por Leonardo Da Vinci: “el autoportante y el giratorio”. El diseño metodológico se desarrolla bajo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo e interpretativo, enmarcado en la Investigación Acción Educativa (IAE), lo que permitió la participación dinámica de los estudiantes, quienes, a través de la experiencia, lograron comprobar la conceptualización de los procesos y, al mismo tiempo, contribuir al mejoramiento de la práctica pedagógica.This undergraduate research project aims to identify the impact of designing and implementing a School Technological Activity (STA-ATE) based on construction, in fostering deduction, comparison, analysis, and evaluation skills related to logical thinking in 11th-grade students of the afternoon shift at Colegio Álvaro Gómez Hurtado I.E.D. The planning of the ATE was guided by the structure proposed by Quintana et al. (2018) and the Curricular Guidelines for the Technology and Informatics Area established by the Ministry of National Education (MEN, 2022). The activity was developed through four modules focused on the study of two bridges designed by Leonardo Da Vinci: the self-supporting bridge and the rotating bridge. The methodological design followed a qualitative approach with descriptive and interpretative scope, framed within Educational Action Research (EAR- IAE). This approach enabled dynamic student participation, allowing them to verify process conceptualization through experience, while simultaneously contributing to the improvement of pedagogical practice.pdfspaATEPensamiento lógicoTecnologíaPráctica pedagógicamasterThesisMaestría en Educación en Tecnología (Virtual) -- Tesis y disertaciones académicasTecnología educativaLógicaPedagogíaEducación secundariaOpenAccessSchool Technological Activity (STA)Logical thinkingTechnologyPedagogical practiceAbierto (Texto Completo)