Mosquera Suarez, Carlos JavierAcosta Molina, Silvenis Saray2024-07-162024-07-162023-11http://hdl.handle.net/11349/38085La inclusión de estudiantes es un reto para la enseñanza de las ciencias, y en tal sentido para los profesores de ciencias, tanto en formación inicial como en ejercicio ya que no hay una formación específica en cuanto a estrategias de enseñanza para trabajar con estudiantes en situación de discapacidad auditiva usuarios de la lengua de señas. En los currículos de formación de profesores poco se trabaja en relación con el conocimiento del lenguaje de señas y en ese sentido se crea inequidad en los procesos formativos de las ciencias naturales cuando se trabaja con estudiantes con esta discapacidad auditiva. La observación de documentos que datan sobre cómo los estudiantes sordos podrían aprender y adquirir los mismos conocimientos que una persona sin discapacidades según Bashir (2013), destacan la importancia del uso de herramientas tecnológicas.The inclusion of students is a challenge for science teaching, and in this sense for science teachers, both in initial training and in practice, since there is no specific training in terms of teaching strategies to work with students in situations hearing impaired sign language users. In teacher training curricula, little work is done in relation to knowledge of sign language and in that sense, inequity is created in the training processes of natural sciences when working with students with this hearing disability. The observation of documents that date on how deaf students could learn and acquire the same knowledge as a person without disabilities according to Bashir (2013), highlight the importance of the use of technological tools.pdfAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Estrategias de enseñanzaInequidad educativaHerramientas tecnológicasConocimiento del lenguaje de señasbachelorThesisLicenciatura en Química -- Tesis y disertaciones académicasInclusión educativaEducación de estudiantes con discapacidad auditivaLengua de señasFormación docenteOpenAccessTeaching strategiesEducational inequalityTechnological toolsKnowledge of sign languageAbierto (Texto Completo)