Riveros Solórzano, Hernán JavierRoncancio Hernández, Nicolás EnriqueGutiérrez Ospina, Sergio Nicolás2024-07-312024-07-312022-11-04http://hdl.handle.net/11349/39258En el análisis realizado se plantea la necesidad de cambiar los métodos de enseñanza convencionales, especialmente en la enseñanza del idioma español. Aunque ha habido avances tecnológicos y nuevas metodologías, aún se considera que los enfoques actuales no han evolucionado lo suficiente y no son lo bastante eficientes. Se destaca la importancia de la práctica en la educación y cómo la falta de oportunidades prácticas limita la capacidad de enseñanza, especialmente en grupos numerosos de estudiantes. Esto se vuelve aún más relevante cuando se considera la presencia de estudiantes con condiciones no neurotípicas, que requieren estrategias pedagógicas más interactivas. Se propone el uso de materiales audiovisuales como herramienta pedagógica para facilitar la enseñanza de las figuras retóricas en el idioma español. Se menciona que los medios audiovisuales, como videos y contenido en línea, pueden captar la atención de los estudiantes y ayudar en la comprensión de los temas. Sin embargo, se enfatiza la importancia de seleccionar cuidadosamente el material y utilizarlo como complemento, no como reemplazo, de la enseñanza tradicional. Además, se explora la relación entre las figuras retóricas y el freestyle rap. Se destaca cómo el rap utiliza figuras retóricas como la aliteración y la rima de manera creativa y cómo el freestyle rap puede servir como una herramienta pedagógica para enseñar figuras retóricas y fomentar el ingenio y la creatividad en los estudiantes.Analysis raises the need to change conventional teaching methods, especially in the teaching of the Spanish language. Although there have been technological advances and new methodologies, it is still considered that current approaches have not evolved sufficiently and are not efficient enough. It highlights the importance of practice in education and how the lack of practical opportunities limits the ability to teach, especially in large groups of students. This becomes even more relevant when considering the presence of students with non-neurotypical conditions, which require more interactive pedagogical strategies. It is proposed the use of audiovisual materials as a pedagogical tool to facilitate the teaching of rhetorical figures in the Spanish language. It is mentioned that audiovisual media, such as videos and online content, can capture the attention of students and help in understanding the topics. However, the importance of carefully selecting the material and using it as a complement, not a replacement, to traditional teaching is emphasized. In addition, the relationship between rhetorical figures and rap freestyle is explored. It highlights how rap uses rhetorical figures such as alliteration and rhyme in a creative way and how freestyle rap can serve as a pedagogical tool to teach rhetorical figures and encourage ingenuity and creativity in students.pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternacionalAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Enseñanza del españolMétodos de enseñanzaFiguras retóricasPráctica educativaMateriales audiovisualesEducación interactivaFreestyle rapCreatividad en la enseñanzaHerramientasbachelorThesisComunicación Social y Periodismo -- Tesis y disertaciones académicasFreestyle rap en la educaciónMétodos de enseñanzaFiguras literariasRestrictedAccessTeaching spanishMethods of teachingRhetorical figuresEducational practiceAudiovisual materialsInteractive educationFreestyle rapCreativity in teachingPedagogical toolsRestringido (Solo Referencia)