Villareal, Elda JannethSaab Camacho, Farly Constanza2016-08-122016-08-122016-08-03http://hdl.handle.net/11349/3158Las instituciones educativas actualmente son evaluadas en los grados 3, 5, 7,9 y 11 mediante las pruebas saber las cuales están diseñadas para evidenciar qué tan ajustados están los procesos educativos en la Institución en termino de apropiación de los Estándares Básicos de Competencias (EBC) dentro de sus planeaciones pedagógicas, al hacer una revisión respecto a los resultados de estas pruebas en el área de ciencias naturales para grado quinto , se encontró que la competencia de menor desempeño era indagación , de manera que se propuso usar el Modelo Basado en Evidencias (MBE) , que utiliza el ICFES en la elaboración de las preguntas, para proponer desde este una rejilla que permita un acercamiento entre el docente y los resultados de esta prueba, además de esto se propuso una secuencia didáctica para llevar a cabo la rejilla y un ejemplo de laboratorio en el que se implemente la rejilla , la secuencia didáctica y el modelo del ICFES .Elementary and secondary schools in Colombia for grades 3, 5, 7, 9 and 11 are evaluated through standardized testing called Saber, designed to measure basic standards of competences in teaching and planning. A review was made for fifth grade science, where the lowest performing competence was inquiry. An evidence-based model, used by the Colombian Board of Education (ICFES) to formulate questions for their exams, was applied to link teaching processes and exam results. A didactic sequence was used to formulate a teaching grid and lab exercise, integrating the ICFES model.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/IndagaciónPruebas SaberPlan de Mejoramientoinfo:eu-repo/semantics/openAccessInquiryStandardized TestingImprovement PlanAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/bachelorThesis