Interacción de los niños y niñas de grado 4º incidiendo en el reconocimiento propio y del otro como aporte a la educación inclusiva

Fecha

Autor corporativo

Título de la revista

ISSN de la revista

Título del volumen

Editor

Compartir

Altmetric

Resumen

The school as a conducive space for boys and girls to generate bonds and interact with their peers, has become a space in which interpersonal relationships and dealing with others have become difficult, in the sense that many students they end up being victims of discrimination, ridicule and rejection by their peers; thus generating insecurities that affect their academic and social daily life; In other cases, the relationship between individuals with deep-rooted discrimination stereotypes and some subjects in training linked to the school, leads to many of them ending up contaminated with attitudes of segregation, contempt and little empathy for the other. In this work, we sought to generate spaces that would promote interaction between 4th grade students of the Higher Normal I.E.D Nocaima, María Goretti headquarters and also recognize pedagogical practices in attention to diversity and inclusion; and especially to contribute to the strengthening of the inclusion policies that are had in the institution, with the intention of reducing exclusion and generating processes of self-recognition and that of the other as a different and important subject. For all this, it is necessary for individuals to be able to recognize, value and respect differences and what better space than the school to teach the importance of empathy with the other, making use of their own resources such as institutional inclusion policies, which can be strengthened taking into account suggestions and findings from this research.

Descripción

La escuela como espacio propicio para que los niños y niñas generen vínculos e interactúen con sus pares, se ha convertido en un espacio en el que las relaciones interpersonales y el trato con los otros, se ha tornado difícil, en el sentido en que muchos educandos resultan siendo víctimas de discriminación, burlas y rechazo por parte de sus pares; generando así inseguridades que afectan su cotidianidad académica y social; en otros casos, la relación dada entre individuos con estereotipos de discriminación arraigados y algunos sujetos en formación vinculados a la escuela, conlleva a que muchos de ellos, terminen contaminados de actitudes de segregación, menosprecio y poca empatía por el otro. En este trabajo se buscó generar espacios que propiciaran la interacción entre los estudiantes de grado 4º de la I.E.D Normal superior Nocaima, sede María Goretti e igualmente reconocer las prácticas pedagógicas en atención a la diversidad y la inclusión; y especialmente aportar al fortalecimiento de las políticas de inclusión que se tienen en la institución, con intensión de disminuir la exclusión y generar procesos de reconocimiento propio y del otro como sujeto diferente e importante. Por todo esto se hace necesario que los individuos sean capaces de reconocer, valorar y respetar las diferencias y qué mejor espacio que la escuela para enseñar la importancia de la empatía con el otro, haciendo uso de recursos propios como las políticas de inclusión institucionales, las cuales se pueden fortalecer teniendo en cuenta sugerencias y hallazgos de esta investigación.

Palabras clave

Reconocimiento propio, Reconocimiento del otro, Interacción, Discriminación, Inclusión

Materias

Maestría en Educación - Tesis y disertaciones académicas , Educación inclusiva - Nocaima (Cundinamarca, Colombia) , Educación de niños - Nocaima (Cundinamarca, Colombia) , Sociología de la educación - Nocaima (Cundinamarca, Colombia) , Escuela Normal Superior - Nocaima (Cundinamarca, Colombia). Sede María Goretti

Citación