Evaluation of literary creation: From the traditional technical rationality to a critical, formative and artistic approach
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Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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Saavedra Rey, Alirio Sneider (s. f.). Evaluation of literary creation: From the traditional technical rationality to a critical, formative and artistic approach. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. https://hdl.handle.net/11349/18540
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Resumen
Descripción
Based on the recognition of the evaluation importanceon the configuration of teaching and learning pro-cesses, this article of reflection, as a part of the researchTowards a formative, critical and artistic evaluation ofliterary creation, analyzes the development of theseeducational practices from the technical rationality,based on the conception of literature and languageas normative systems. Because of the fact that thesepractices circumscribe the discursive construction ofpossible worlds with the aesthetic purpose involved inthe literary, it is proposed a both evaluative and educa-tional approach since the postulates of the formative,critical and artistic evaluation.
A partir del reconocimiento de la importancia de la evaluación en la configuraciónde los procesos de enseñanza-aprendizaje, este artículo de reflexión, derivado de lainvestigación Hacia una evaluación formativa, crítica y artística de la creación literaria,analiza el desarrollo de estas prácticas educativas desde la racionalidad técnica ba-sada en la concepción de la literatura y la lengua como sistemas normativos. Debidoa que estas prácticas circunscriben la construcción discursiva de mundos posiblescon intencionalidad estética propia de lo literario, se propone su abordaje evaluati-vo y, por ende, educativo desde los postulados de la evaluación formativa, crítica yartística.
A partir del reconocimiento de la importancia de la evaluación en la configuraciónde los procesos de enseñanza-aprendizaje, este artículo de reflexión, derivado de lainvestigación Hacia una evaluación formativa, crítica y artística de la creación literaria,analiza el desarrollo de estas prácticas educativas desde la racionalidad técnica ba-sada en la concepción de la literatura y la lengua como sistemas normativos. Debidoa que estas prácticas circunscriben la construcción discursiva de mundos posiblescon intencionalidad estética propia de lo literario, se propone su abordaje evaluati-vo y, por ende, educativo desde los postulados de la evaluación formativa, crítica yartística.