A framework to build readers and writers in the second language classroom
| dc.contributor.author | Zúñiga Camacho, Gilma | spa |
| dc.date | 2003-01-01 | |
| dc.date.accessioned | 2019-09-19T21:23:21Z | |
| dc.date.available | 2019-09-19T21:23:21Z | |
| dc.description | This article proposes a framework to create readers and writers in the second language classroom. The components of the framework are curriculum, instruction and assessment. The curriculum states the goals and philosophy of the program that intends to create lifelong readers that find reading as a source of entertainment and information. It will also include the kind of literacy that the curriculum wants to support, the effect of reading in the first language, and the use of appropriate materials to achieve the goals. Instruction is framed under principles like reading is thinking and learning, reading and writing are taught together, and technology influences reading and writing development. Assessing reading in the second language classroom is the next component of the framework discussed in the article and it proposes the use of authentic tools like portfolios and observations. Traditional tools like tests are also mentioned. | en-US |
| dc.description | Este artículo propone un marco de referencia para crear lectoescritores en el aula donde se enseña una segunda lengua. Los componentes son el currículo, la enseñanza y la evaluación. El currículo establece los objetivos, y la filosofía del programa de lectura y también pretende el desarrollo de un lector crítico, que encuentra en la lectura en segunda lengua una fuente de información y entretenimiento. El currículo también tiene en cuenta el efecto de la lectura en primera lengua sobre la segunda, y el uso de materiales adecuados para el logro de los objetivos. La enseñanza está enmarcada en principios tales como la lectura y la escritura se enseñan simultáneamente, y la tecnología influye en el desarrollo de la lectoescritura. La evaluación de la lectura es el siguiente componente, y propone el uso de instrumentos auténticos tales como el portafolio y la observación. Se menciona, además, el uso de instrumentos tradicionales tales como los exámenes. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.identifier | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/187 | |
| dc.identifier | 10.14483/22487085.187 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11349/18021 | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | en-US |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/187/310 | |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/187/311 | |
| dc.source | Colombian appl. linguist. J.; Núm. 5 (2003); 158-175 | es-ES |
| dc.source | Colombian Applied Linguistics Journal; No 5 (2003); 158-175 | en-US |
| dc.source | 2248-7085 | |
| dc.source | 0123-4641 | |
| dc.subject | literacy | en-US |
| dc.subject | second language | en-US |
| dc.subject | curriculum | en-US |
| dc.subject | critical reading | en-US |
| dc.subject | lifelong reading | en-US |
| dc.subject | instruction | en-US |
| dc.subject | assessment. | en-US |
| dc.subject | Lectoescritura | es-ES |
| dc.subject | segunda lengua | es-ES |
| dc.subject | currículo | es-ES |
| dc.subject | lectura crítica | es-ES |
| dc.subject | lectura para toda la vida | es-ES |
| dc.subject | enseñanza | es-ES |
| dc.subject | evaluación. | es-ES |
| dc.title | A framework to build readers and writers in the second language classroom | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Peer-reviewed Article | en-US |
| dc.type | Artículo evaluado por pares | es-ES |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |