Building Students’ Voices through Critical Pedagogy: Braiding Paths towards the Other
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Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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Umbarila Gómez, Silvia Patricia (s. f.). Building Students’ Voices through Critical Pedagogy: Braiding Paths towards the Other. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. https://hdl.handle.net/11349/17955
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Resumen
Descripción
This study attempts to promote social reflection and cultural recognition in the multicultural scenario of the classroom. This is a qualitative study carried out with ninth grade students at a public school in Bogotá. The main objective is enrolling the students in critical pedagogy practices that allow them the construction of the sense of Other. The experience was implemented through the students’ exposure to authentic historical facts in which they acquired knowledge about social, political, and cultural issues. This exposure then encouraged reflection during the classes, empowering the students with a voice to refuse and denounce. Students’ voices were identified and interpreted through the instruments used, video recordings and artifacts. The results highlighted the importance of giving students a voice that enriches their role as citizens in terms of their responsibility and commitment towards Others.
Este estudio pretende promover la reflexión social y el reconocimiento cultural en el escenario multicultural del salón de clases. Este es un estudio cualitativo se llevó a cabo con estudiantes de noveno grado de un colegio público de Bogotá. El objetivo principal es involucrar a los estudiantes en prácticas de pedagogía crítica que les permita la construcción del sentido del Otro. La experiencia se implementó con la exposición de los estudiantes a hechos históricos, en los que adquirieron conocimiento de los aspectos sociales, políticos y culturales. Dicha exposición animó la reflexión durante las clases, dándoles el empoderamiento de tener voz para rechazar y denunciar. Entonces, las voces de los estudiantes se identificaron e interpretaron a través de los instrumentos usados: grabaciones de video y producciones escritas de los estudiantes Los resultados resaltaron la importancia de dar a los estudiantes una voz que enriquezca su rol como ciudadanos en términos de su responsabilidad y compromiso hacia los Otros.
Este estudio pretende promover la reflexión social y el reconocimiento cultural en el escenario multicultural del salón de clases. Este es un estudio cualitativo se llevó a cabo con estudiantes de noveno grado de un colegio público de Bogotá. El objetivo principal es involucrar a los estudiantes en prácticas de pedagogía crítica que les permita la construcción del sentido del Otro. La experiencia se implementó con la exposición de los estudiantes a hechos históricos, en los que adquirieron conocimiento de los aspectos sociales, políticos y culturales. Dicha exposición animó la reflexión durante las clases, dándoles el empoderamiento de tener voz para rechazar y denunciar. Entonces, las voces de los estudiantes se identificaron e interpretaron a través de los instrumentos usados: grabaciones de video y producciones escritas de los estudiantes Los resultados resaltaron la importancia de dar a los estudiantes una voz que enriquezca su rol como ciudadanos en términos de su responsabilidad y compromiso hacia los Otros.