Modelo de formación

Lima, Celson; Paxiúba, Carla

Modelo de formación

dc.contributor.author	Lima, Celson
dc.contributor.author	Paxiúba, Carla
dc.date.accessioned	2023-06-27T21:59:53Z
dc.date.available	2023-06-27T21:59:53Z
dc.date.created	2019-07-11
dc.description	El módulo Empodera fué diseñado y validado para desarrollar la autonomía de profesores y Personal responsable por la creación y apropiación de contenidos accesibles. Parte de la autonomía es alcanzada a través de la formación del profesorado universitario y del personal comprometido con los desarrollos administrativos y tecnológicos, en lo que sea creación de contenidos accesibles y el uso de herramientas computacionales de soporte. Se espera, con la formación de docentes y de personal técnico, aportar en la consolidación de los procesos de inclusión, especialmente para los denominados grupos vulnerables dentro de los cuales las personas sordas y invidentes requieren especial atención para mejorar sus participaciones en la dinámica educativa y social.	spa
dc.description.abstract	The Empodera module was designed and validated to develop the autonomy of teachers and staff responsible for the creation and appropriation of accessible content. Part of the autonomy is achieved through the training of university professors and personnel committed to administrative and technological developments, in terms of the creation of accessible content and the use of support computational tools. It is expected, with the training of teachers and technical personnel, to contribute to the consolidation of inclusion processes, especially for the so-called vulnerable groups within which deaf and blind people require special attention to improve their participation in the educational dynamics and social.	spa
dc.format.mimetype	pdf	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11349/31683
dc.publisher.faculty	Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Vicerrectoría académica. Proyecto ACACIA	spa
dc.relation.references	Alegre, O. (2010). Capacidades docentes para atender la diversidad. Una propuesta vinculada a las competencias básicas. Revista Educación Inclusiva Vol. 3.	spa
dc.relation.references	Díaz, E. (2003). El sujeto y la verdad, memorias de la razón epistémica. Rosario: Laborde Editor.	spa
dc.relation.references	Cañedo, T., & Figueroa, A. (2013). La práctica docente en educación superior: Una mirada hacia su complejidad. Sinéctica: Revista electrónica de educación.	spa
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dc.relation.references	Sanchiz Ruiz, M. L., Moliner García, M. O., & Sales Ciges, A. (2001). Actitudes hacia la atención a la diversidad en la formación inicial del profesorado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 1-7.	spa
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	OpenAccess	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Proyecto ACACIA	spa
dc.subject	Empodera	spa
dc.subject	Creación de contenidos	spa
dc.subject	Diversidad	spa
dc.subject	Educación inclusiva	spa
dc.subject	Formación de docentes	spa
dc.subject.keyword	ACACIA project	spa
dc.subject.keyword	Empodera	spa
dc.subject.keyword	Content creation	spa
dc.subject.keyword	Diversity	spa
dc.subject.keyword	Inclusive education	spa
dc.subject.keyword	Teacher training	spa
dc.subject.lemb	Educación inclusiva -- Modelos	spa
dc.subject.lemb	Accesibilidad -- Modelos	spa
dc.subject.lemb	Recursos de información accesibles	spa
dc.title	Modelo de formación	spa
dc.title.alternative	Modelo de formación de profesores, técnicos y personal administrativo para la creación de contenidos accesibles, uso de ayudas técnicas y TIC de soporte	spa
dc.title.titleenglish	Training model	spa
dc.type	document	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_8042
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/other	spa

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