Territorios epistémicos y práctica pedagógica en las licenciaturas de Biología y Ciencias Sociales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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Resumen
The research is based on an interpretative perspective of an ethnographic nature, which according to Hammersley and Atkinson (1994) allows to participate in the usual dynamics of the school scene, in which the pedagogical practice is developed by teachers in initial biology and social sciences training. To this end, the spatial and cognitive analogy of epistemic territories is established (De Sousa 2009b, 2011; Nates 2011; Rodríguez 2015), which seeks to understand the intersection between knowledge and actions about the pedagogical practice that takes place in these territories and their relationship with the knowledge and professional work of future graduates.
Descripción
La investigación se fundamenta en una perspectiva interpretativa de carácter etnográfico, que según Hammersley y Atkinson (1994) permite participar en las dinámicas habituales del escenario escolar, en el que desarrollan la práctica pedagógica los docentes en formación inicial de biología y ciencias sociales. Para ello, se establece la analogía espacial y cognitiva de territorios epistémicos (De Sousa 2009b, 2011; Nates 2011; Rodríguez 2015), que busca comprender la intersección entre conocimientos y acciones sobre la práctica pedagógica que se producen en dichos territorios y sus relaciones con el saber y quehacer profesional de los futuros licenciados.
Palabras clave
Territorios epistémicos, Práctica pedagógica, Formación inicial docente