Diseño de un entorno virtual de aprendizaje para el fortalecimiento de la competencia digital en los estudiantes de quinto de primaria de la I.E.M Manuela Ayala de Gaitán sede rural Mancilla
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2023-02-21
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Descripción
La presente investigación tuvo como objeto comprobar el impacto del uso de un entorno virtual de aprendizaje en el fortalecimiento de la competencia digital en estudiantes de quinto de primaria de un colegio rural, en el cual se cuenta con equipos de cómputo, pero no con una conexión a internet, por lo que el EVA funciona con independencia de esta (offline). El grupo de estudiantes estuvo compuesto por trece niños.
Con el fin de llevarla a cabo, se establecieron cuatro categorías conceptuales: el aprendizaje significativo, en la medida en que los conocimientos adquiridos por los estudiantes permiten prepararlos para las diferentes situaciones de la vida en las que se requieren habilidades digitales; la competencia digital como eje fundamental de formación; la brecha digital, de la cual deriva el hecho de que los estudiantes de colegios rurales no tienen la misma formación en competencia digital con respecto a sus pares del contexto urbano y, los entornos virtuales de aprendizaje, como herramienta tecnológica educativa.
Se planteó una metodología con enfoque mixto secuencial, en donde los estudiantes respondieron una prueba de confrontación que evalúa su nivel de competencia digital, en este caso el planteado por la UNESCO y luego de interactuar con el EVA, este test se volvió a aplicar a fin de conocer su impacto, el cual, para el caso de esta investigación fue positivo pues se evidenció progreso en todos los estudiantes. Finalmente, se presentan las reflexiones y conclusiones derivadas del estudio.
Resumen
The purpose of this research was to verify the impact of the use of a virtual learning environment in strengthening digital competence in fifth grade students of a rural school, in which there is computer equipment, but not with a connection. to the internet, so the EVA works independently of it (offline). The group of students consisted of thirteen children.
In order to carry it out, four conceptual categories were established: meaningful learning, to the extent that the knowledge acquired by students allows them to be prepared for different life situations in which digital skills are required; digital competence as a fundamental axis of training; the digital divide, from which derives the fact that students from rural schools do not have the same training in digital competence with respect to their peers in the urban context and, virtual learning environments, as an educational technological tool.
A methodology with a sequential mixed approach was proposed, where the students answered a confrontation test that evaluates their level of digital competence, in this case the one proposed by UNESCO and after interacting with the EVA, this test was applied again in order to to know its impact, which, in the case of this research, was positive since progress was evidenced in all students. Finally, the reflections and conclusions derived from the study are presented.
Palabras clave
Competencia digital, Aprendizaje significativo, Brecha digital, Entornos virtuales de aprendizaje