Exploring pre-service EFL teachers' multimodal literacy practices: implications for teacher education

dc.contributor.advisorMcNeil, Alejandrospa
dc.contributor.authorLópez Bustos, Dixonspa
dc.date.accessioned2015-10-31T14:27:32Z
dc.date.available2015-10-31T14:27:32Z
dc.date.created2015-10-22spa
dc.descriptionEste documento reporta un estudio que se llevó a cabo en un programa a distancia de formación de docentes de inglés como lengua extranjera en una universidad privada en Bogotá, Colombia. Mediante una implementación pedagógica en un curso de escritura, un grupo de docentes de inglés en formación participaron en una experiencia de composición multimodal. Siguiendo los procedimientos de un estudio de caso cualitativo, se recolectaron datos a través de artefactos de los participantes, un cuestionario y entrevistas, con el fin de informarse acerca de las practicas de literacidad de los docentes en formación a la hora de componer textos multimodales, y de sus puntos de vista sobre la literacidad multimodal, a partir de esta experiencia. Los resultados mostraron que los docentes en formación llevaron a cabo practicas de literacidad situadas culturalmente y usaron recursos disponibles para la construcción de significados, con los que crearon nuevos significados. Además, los docentes en formación reconocieron el potencial y las posibilidades que los textos multimodales pueden ofrecer en la enseñanza de literacidades; y reconocieron que la enseñanza de la literacidad multimodal requiere colaboración y trabajo en equipo.spa
dc.description.abstractThis document reports a research study conducted in a distance education undergraduate TEFL program from a private university in Colombia. Throughout a pedagogical implementation in a writing course, a group of pre-service EFL teachers engaged in a multimodal composition experience. Following the procedures of a qualitative case study, data was gathered through the participants’ artifacts, a questionnaire, and interviews in order to inquire about the literacy practices the pre-service EFL teachers engaged in when composing multimodal texts, and gain insights about their views towards multimodal literacy teaching from this experience. Findings showed that the pre-service EFL teachers engaged in culturally situated literacy practices as they used available meaning-making resources to create new meanings. Also, the pre-service EFL teachers recognized the potential and the affordances of multimodal texts in literacy teaching and acknowledged that the teaching of multimodal literacy requires collaboration and teamwork.spa
dc.format.mimetypepdfspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/2326
dc.language.isospaspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional*
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectLiteracidadspa
dc.subjectMultimodalspa
dc.subjectFormaciónspa
dc.subjectDocentesspa
dc.subjectEducaciónspa
dc.subjectDistanciaspa
dc.subject.keywordMultimodalspa
dc.subject.keywordLiteracyspa
dc.subject.keywordEFLspa
dc.subject.keywordTeacherspa
dc.subject.keywordEducationspa
dc.subject.keywordDistancespa
dc.subject.lembMaestría en Lingüística - Tesis y disertaciones académicasspa
dc.subject.lembFormación profesional de maestrosspa
dc.subject.lembEducación a distanciaspa
dc.subject.lembEscrituraspa
dc.subject.lembIngles - Recursos educativosspa
dc.subject.lembEnseñanza de una segunda lenguaspa
dc.titleExploring pre-service EFL teachers' multimodal literacy practices: implications for teacher educationspa
dc.title.titleenglishExploring pre-service EFL teachers' multimodal literacy practices: implications for teacher educationspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa

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