Cognición, metacognición, comprensión : una relación necesaria e incluyente

Sotelo Ramírez, Angélica María

Cognición, metacognición, comprensión : una relación necesaria e incluyente

dc.contributor.advisor	Maldonado García, Miguel Ángel	spa
dc.contributor.author	Sotelo Ramírez, Angélica María	spa
dc.date.accessioned	2016-10-13T14:38:23Z
dc.date.available	2016-10-13T14:38:23Z
dc.date.created	2015-03-15	spa
dc.description	Trabajo de grado de Maestría en Pedagogía de la Lengua Materna. Esta investigación se desarrolla en una Institución Educativa Distrital de Bogotá-Colombia. Surge de una lectura del contexto que permitió identificar el predominio de la lectura de textos narrativos y el olvido de la enseñanza de la lectura estratégica de otros textos como los académicos. De ahí que este estudio tenga como propósito cualificar la comprensión lectora de textos académicos en el grado Cuarto a partir del uso de estrategias cognitivas y metacognitivas. Con el fin de cumplir este objetivo se diseñó una propuesta de intervención pedagógica que consistió en la implementación de tres secuencias didácticas, con las cuales se acercar a los estudiantes a la lectura estratégica de textos académicos de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales y favorecer la construcción del conocimiento escolar propio de las áreas mencionadas.	spa
dc.description.abstract	Work Master's degree in Pedagogy of Mother Language. This research is conducted in a District Educational Institution of Bogota-Colombia. It emerges from a reading of the context that identified the prevalence of reading narrative texts and neglect of teaching strategic reading of other texts as academic. Hence, this study has the purpose to qualify the reading comprehension of academic texts in the fourth grade from the use of cognitive and metacognitive strategies. In order to achieve this objective a proposal of educational intervention consisted of the implementation of three teaching sequences, with which students will bring strategic reading of academic texts of Natural Sciences and Social Sciences and promote the construction was designed own school knowledge of the areas mentioned.	spa
dc.format.mimetype	pdf	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11349/3941
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional	*
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Comprensión lectora	spa
dc.subject	Textos académicos	spa
dc.subject	Estrategias de lectura cognitivas y metacognitivas	spa
dc.subject	Didáctica de la lectura	spa
dc.subject.keyword	Reading comprehension	spa
dc.subject.keyword	Academic texts	spa
dc.subject.keyword	Reading strategies cognitive and metacognitive	spa
dc.subject.keyword	Teaching of reading	spa
dc.subject.lemb	Maestría en pedagogía de la lengua materna - Tesis y disertaciones académicas	spa
dc.subject.lemb	Comprensión de lectura	spa
dc.subject.lemb	Cognición - Investigaciones	spa
dc.subject.lemb	Metacognición	spa
dc.subject.lemb	Lectura - Enseñanza - Metodología	spa
dc.title	Cognición, metacognición, comprensión : una relación necesaria e incluyente	spa
dc.title.titleenglish	Cognition, metacognition, comprehension : a necessary and inclusive relationship	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa

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