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dc.contributor.advisorAvellaneda Leal, Rosa Myriamspa
dc.creatorParra Chaparro, Yenifer Marcelaspa
dc.date.accessioned2017-09-28T21:52:44Z
dc.date.available2017-09-28T21:52:44Z
dc.date.created2015-11-05spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/6697
dc.descriptionEl presente trabajo es el resultado de la investigación pedagógica realizada en la Facultad Tecnológica de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El proyecto de aula presentado se enfocó en dar solución parcialmente a las problemáticas relacionadas con la lectura y la escritura en la universidad que presentaron los estudiantes que ingresaron a primer semestre de ingeniería. Para ello, nos apoyamos en planteamientos teóricos, metodológicos y didácticos de la pedagogía de proyectos; los postulados de la psicología cognitiva en torno a la escritura como proceso cognitivo y metacognitivo y la didáctica de la literatura para el desarrollo humano y una posibilidad de acceso a la cultura. Por otra parte, metodológicamente el proyecto tuvo un enfoque de la investigación cualitativa, el diseño fue la Investigación Acción Participante, que se sustenta en los lineamientos teóricos de la Pedagogía de proyectos. En cuanto a los instrumentos de recolección de datos se apoya en técnicas etnografías, estas son, diario de campo, documentación, la encuesta, historias de vida. Finalmente, los resultados del proyecto muestran la pertinencia de diseñar e implementar proyectos pedagógicos en la universidad, ya que posibilita la transformación de las prácticas académicas de enseñanza-aprendizaje, que en este caso refieren a la cualificación de la lectura y escritura en la Educación Superior, y además, hace evidente la necesidad de transformaciones tanto en el quehacer docente como en las políticas institucionales en torno a las actividades discursivas aquí descritas.spa
dc.description.abstractThe present work is the result of the pedagogical research carried out in the Technological Faculty of the Francisco José de Caldas District University. The presented classroom project focused on partially solving the problems related to reading and writing in the university presented by students who entered the first semester of engineering. For this, we rely on theoretical, methodological and didactic approaches of the pedagogy of projects; The postulates of cognitive psychology around writing as a cognitive and metacognitive process and the didactics of literature for human development and a possibility of access to culture. On the other hand, methodologically the project had a qualitative research approach, the design was the Research Participant Action, which is based on the theoretical guidelines of Project Pedagogy. As far as data collection instruments are supported by ethnography techniques, these are, field diary, documentation, survey, life stories. Finally, the results of the project show the relevance of designing and implementing pedagogical projects in the university, since it allows the transformation of academic teaching-learning practices, which in this case refer to the qualification of reading and writing in Higher Education , And also makes evident the need for transformations both in the teaching task and in the institutional policies around the discursive activities described here.spa
dc.format.mimetypepdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectProcesos metacognitivosspa
dc.subjectEnseñanza-Aprendizaje de la escrituraspa
dc.subjectLiteraturaspa
dc.subjectUniversidadspa
dc.subjectPedagogía de proyectosspa
dc.subject.otherMeritoriaspa
dc.titleLa cualificación de la escritura en el contexto universitario. Una experiencia a través de la literatura y la ciudad: estudio de casospa
dc.subject.lembLicenciatura en Humanidades y Lengua Castellana - Tesis y disertaciones académicasspa
dc.subject.lembArte de escribirspa
dc.subject.lembFacilidad de lecturaspa
dc.subject.lembEscritura creativa - Enseñanzaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.title.titleenglishThe qualification of writing in the university context. An experience through literature and the city: a case studyspa
dc.subject.keywordMetacognitive processesspa
dc.subject.keywordTeaching-Learning of the writingspa
dc.subject.keywordLiteraturespa
dc.subject.keywordUniversityspa
dc.subject.keywordProject pedagogyspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa


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