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dc.contributor.advisorGarcía-Dussán, Éder Alexanderspa
dc.creatorBermúdez Cotrina, Jennifer Paolaspa
dc.creatorGuzmán Ayala, Bárbara Yanethspa
dc.date.accessioned2017-09-01T21:02:30Z
dc.date.available2017-09-01T21:02:30Z
dc.date.created2017-08-23spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/6465
dc.descriptionPara emprender otras formas de enseñanza de la escritura en el aula, se deriva una propuesta que consiste en la producción escrita a partir de la lectura y comprensión de textos literarios, dirigida a promover la escritura creativa de textos estéticos en un grupo de estudiantes de grado tercero, pertenecientes a una escuela periurbana ubicada en el Municipio de Facatativá, para conducirlos de manera individual y grupal al acostumbramiento del juego con las palabras en un proceso de recreación que tiene en cuenta su contexto y su singularidad, mediante una investigación acción centrada en el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo que derivó en la reflexión y toma de conciencia sobre los modos de enseñar y aprehender en el aula, bajo la modalidad pedagógica de taller de escrituras creativas ejecutado en nueve propuestas divididas en dos categorías de análisis, que a través de tres fases de intervención buscó en los estudiantes producciones cercanas al canon literario, concluyendo con el reconocimiento de avances y dificultades durante el proceso, destacando las emergencias, y exaltando a los estudiantes como sujetos capaces de producir textos estéticos a partir de su sensibilidad, además situando al docente como investigador asiduo y transformador de su propia práctica.spa
dc.description.abstractIn order to undertake other forms of teaching of writing in the classroom, a proposal that consists in the written production from reading and comprehension of literary texts is derived, directed to promote the creative writing of aesthetic texts in a third grade students group, who belong to a periurban school located in the municipality of Facatativa, to lead them in an individual and group way to familiarize the game with words in a recreation process that takes into account its context and singularity, through action investigation centered in the interpretative paradigm and the qualitative approach that led to the reflection and awareness on the ways of teaching and apprehending in the classroom, under the pedagogical modality of creative writing, executed in nine proposals divided into two categories, which through three phases of intervention sought in the students productions close to the literary canon, concluding with the recognition of advances and difficulties during the process, highlighting the emergencies and exalting the students as subjects capable of producing aesthetic texts based on their sensitivity, also placing the teacher as an assiduous and transformative researcher of his own practice.spa
dc.format.mimetypepdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEscritura creativaspa
dc.subjectTextos estéticosspa
dc.subjectTaller de escriturasspa
dc.subjectFormas de enseñanzaspa
dc.titleLa producción de textos estéticos en el aula de básica primaria: escritura creativa y subversión de la lengua maternaspa
dc.subject.lembMaestría en Pedagogía de la Lengua Materna - Tesis y disertaciones académicasspa
dc.subject.lembEscritura creativaspa
dc.subject.lembComprensión de lectura - Enseñanzaspa
dc.subject.lembMétodos de enseñanzaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.title.titleenglishThe production of aesthetic texts in the basic primary classroom: creative writing and subversion of the mother tonguespa
dc.subject.keywordCreative writingspa
dc.subject.keywordAesthetic textsspa
dc.subject.keywordScripture workshopspa
dc.subject.keywordForms of teachingspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa


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