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dc.contributor.advisorPerea Acevedo, Adriánspa
dc.creatorMéndez Pinzón, Alexanderspa
dc.date.accessioned2016-08-22T13:04:04Z
dc.date.available2016-08-22T13:04:04Z
dc.date.created2016-06-08spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/3245
dc.descriptionLa presente investigación pretendió dar cuenta de la forma en que las prácticas discursivas y no discursivas permiten conectar los discursos hegemónicos con las formas en que los sujetos enuncian, reproducen y operan a través de los mismos. Así pues, las prácticas discursivas y no discursivas son identificables en las políticas públicas educativas, en donde se establecen formas específicas relacionadas al saber-poder en las instituciones escolares. De esta manera, el gobierno escolar en la Institución Educativa Rodrigo Arenas Betancourt, establece conductas específicas que precisan de modos, técnicas y maneras concretas en que los estudiantes deben comportarse, actuar y desarrollar su capacidad política, creándose canales específicos en que el flujo y la capacidad política de los estudiantes es conducida en relación al tipo de asociación política que se impone. De esta manera, el gobierno escolar en la Institución Educativa Rodrigo Arenas Betancourt, proporciona regímenes conductuales, formas en que lo impuesto produzca normalizaciones, aconductamientos, interiorizaciones de la disciplina, acompañada de todo un conglomerado de asignaturas, materias y saberes transversales (relación del currículo en materias como democracia, historia, ciencia Política, etc.), que soportan las relaciones de poder y por ende las relaciones de saber. Allí surge la gubernamentalidad como concepto y como herramienta de análisis de las formas de aconductamiento establecidas y coercitivas por medio del gobierno escolar, permite también proporcionar una reflexión política y ética en los estudiantes, que contribuya a crear y recrear otras formas en que la gubernamentalidad propia y sujetada a los criterios reflexivos de los estudiantes, osen poner en tela de juicio las prácticas discursivas vehiculizantes del gobierno escolar, generando una relación de contraste entre el poder de las sujeciones y relaciones de fuerza establecidas por la institucionalidad, y la libertad como aspecto estratégico de combate, en el cual, el concepto de contraconductas estudiantiles emerge. En esta medida, los estudiantes de la institución educativa como sujetos, se ubican en un espacio y campo posible, constituido de relaciones de poder y fuerza, en el cual, la resistencia a la gubernamentalidad del colegio emerge como posibilidad estratégica y reajuste de dichas relaciones de poder. Lo anterior permite establecer la noción de contraconducta como una herramienta analítica para hacer visible el modo, los mecanismos y las técnicas de sujeción y producción de cierto tipo de ontologías en el colegio, pero también, la contraconducta como una posibilidad de libertad, la cual trasciende de la producción de sujetos (estudiantes aconductuados a través del gobierno escolar como práctica discursiva y no discursiva) y evidencia modos en que estos las enfrentan, las desvían, las modifican o las subvierten, pasando de la producción de subjetividades políticas a la constitución de las mismas en el escenario educativo.spa
dc.description.abstractThis research took into account the way of the discursive and non-discursive practices. It allows hegemonic discourses connect with the ways in which the subjects enunciate, reproduce and operate through them. Thus, the discursive and non-discursive practices are identifiable in public education policies, where specific forms related to knowledge and power in educational institutions are established. In this way, the school government in the “Rodrigo Arenas Betancourt” school, establishes specific behaviors that require modes, techniques and concrete ways that students should behave, act and develop their political skills, creating specific channels n which the flow and political ability of students is conducted in relation to the type of political association is imposed. In fact, in “Rodrigo Arenas Betancourt” school, provides behavioral regimens, ways in which the imposed produces standards, behavioral patterns, discipline interiorizations, accompanied by a whole cluster of subjects, materials and transversal knowledge (regarding curriculum in areas such as democracy, history, political science, etc.), which support power relations and hence knowledge relations. There, governmentality as a concept emerges and as a tool of analysis of the forms of behavioral patterns established and coercive through the school government. Also, it allows to provide a political and ethical reflection in students, to help creating and recreating other ways that own Governmentality and been subjected to reflective criteria students dare to put into question the discursive practices leading school government, creating a contrast related between the power of fasteners and power relations established by the institutions, and freedom as a combat strategic aspect, in which the counter-conduct student concept emerges. To this extent, students from the school as subjects, are located in a space and possible field, consisting of relations of power and strength, in which resistance to governmentality school emerges as a strategic possibility and adjustment of these relations of power. The previous point of view, allows for the notion of counter-conduct as an analytical tool to visible mode, mechanisms and fastening techniques and production of certain types of ontologies in school, but also counter-conduct as a possibility of freedom, which transcends production of subjects (students adopting counter-count through school government as a discursive practice and non-discursive) and evidence the modes that face, diverted, modify or subverted them , from the production of political subjectivities to the constitution of the same in the educational scenario.spa
dc.format.mimetypepdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectPracticas discursivas y no discursivasspa
dc.subjectSubjetividad políticaspa
dc.subjectGubernametalidadspa
dc.subjectContraconductaspa
dc.titleLa contraconducta cómo herramienta analítica en la producción y constitución de sujetos políticosspa
dc.subject.lembMaestría en investigación social interdisciplinaria - Tesis y disertaciones académicasspa
dc.subject.lembSubjetividadspa
dc.subject.lembConducta (Psicología)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.title.titleenglishThe counter-counduct as analytical tool in the production and forming political subjectsspa
dc.subject.keywordDiscursive and non-Discursive practicesspa
dc.subject.keywordPolitical subjectivityspa
dc.subject.keywordGovernmentalityspa
dc.subject.keywordCounter-Counductspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa


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