Show simple item record

dc.contributor.advisorRuiz Pacheco, Nelly Janneth
dc.creatorMelgarejo Chaparro, Stephanie
dc.date.accessioned2023-04-21T15:33:34Z
dc.date.available2023-04-21T15:33:34Z
dc.date.created2022-09-02
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/31128
dc.descriptionEl Servicio Social Ambiental (en adelante SSA) del Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis (en adelante JBB) cuenta con dos etapas de desarrollo: una formativa y una práctica que implica el desarrollo de iniciativas ambientales por parte de los estudiantes participantes. La conciencia ambiental es “el sistema de vivencias, conocimientos y experiencias que el individuo utiliza activamente en su relación con el medio ambiente” (Gomera et al., 2012) y toma en cuenta dimensiones: afectiva, cognitiva, conativa y activa. Los conceptos que se identificaron en los proyectos de los estudiantes corresponden totalmente a los que se tienen en cuenta durante el proceso formativo del programa de SSA del JBB, en esto, se evidenciaron los conceptos y se clasificaron en una o más de las dimensiones de la conciencia ambiental que pueden dar lugar a su construcción. Se describió la relación entre conceptos aprendidos y los productos obtenidos por parte de los estudiantes en interacción con la construcción de conciencia ambiental en tanto que los estudiantes relacionan en su mayoría conceptos básicos asociados al proceso formativo del SSA. En muchos casos, la temática de contaminación, fue una herramienta conceptual potencializadora de la formación ya que involucra no solo los aspectos cognitivos sino los afectivos de la conciencia ambiental. Se pudo analizar el papel de la conceptualización previa en el proceso de formulación de propuestas por parte de los estudiantes, mostrando una comprensión de temas y una interacción personal con cada una, específicamente la relacionada a cada proyecto. El SSA requiere de otros aspectos asociados a la motivación y sensibilización sobre temas ambientales sin los cuales, se queda en un discurso que no se interioriza por parte de los estudiantes y pierde todo carácter de formación de líderes ambientales para convertirse en un espacio académico más. Se recomienda que el programa migre a una dinámica donde los estudiantes tengan una más amplia interacción con espacios naturales no solo de su entorno inmediato sino, en general, con espacios de la ciudad. Sería de mayor alcance conseguir que las actividades en función de desarrollo de habilidades hacia el medio ambiente partan, en su fundamento de una construcción individual. Además, promover la motivación es completamente importante en las instituciones educativas sobre todo, ya que se evidenció que en estudiantes vinculados de manera independiente, el factor de la motivación está fortalecido y se evidencia en sus resultados obtenidos en cada proyecto. Sería útil incluir en el material de desarrollo del programa enfocarse en el aprendizaje significativo, ya que como modelo de enseñanza complementa de manera directa los procesos de conceptualización y por lo tanto favorece la formación de una de las habilidades más importantes de un líder ambiental: la conciencia ambiental.spa
dc.description.abstractThe Social Environmental Service (hereinafter SSA) of the José Celestino Mutis Botanical Garden of Bogotá (hereinafter JBB) has two stages of development: a formative one and a practical one that involves the development of environmental initiatives by the participating students. Environmental awareness is "the system of experiences, knowledge and experiences that the individual actively uses in his/her relationship with the environment" (Gomera et al., 2012) and takes into account the following dimensions: affective, cognitive, conative and active. The concepts that were identified in the students' projects fully correspond to those taken into account during the formative process of the JBB SSA program, in this, the concepts were evidenced and classified into one or more of the dimensions of environmental awareness that can lead to their construction. The relationship between concepts learned and the products obtained by the students in interaction with the construction of environmental awareness was described insofar as the students mostly relate basic concepts associated with the SSA formative process. In many cases, the topic of contamination was a conceptual tool that potentiated training, since it involves not only the cognitive aspects but also the affective aspects of environmental awareness. It was possible to analyze the role of previous conceptualization in the process of formulation of proposals by the students, showing an understanding of topics and a personal interaction with each one, specifically the one related to each project. The SSA requires other aspects associated with motivation and awareness of environmental issues without which, it remains a discourse that is not internalized by the students and loses all character of training environmental leaders to become just another academic space. It is recommended that the program migrates to a dynamic where students have a broader interaction with natural spaces not only in their immediate surroundings but, in general, with spaces in the city. It would be of greater scope to ensure that the activities for the development of skills towards the environment are based on an individual construction. In addition, promoting motivation is very important in educational institutions, especially since it is evident that in students who are independently involved, the motivation factor is strengthened and is evidenced in their results obtained in each project. It would be useful to include in the program development material a focus on meaningful learning, since as a teaching model it directly complements the conceptualization processes and therefore favors the formation of one of the most important skills of an environmental leader: environmental awareness.spa
dc.description.sponsorshipJardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutisspa
dc.format.mimetypepdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectConciencia ambientalspa
dc.subjectConceptualizaciónspa
dc.subjectEducación ambientalspa
dc.subjectEnseñanza de la biologíaspa
dc.titleEl papel de la conceptualización teórica sobre aspectos biológicos en la construcción de conciencia ambiental a través de la práctica de servicio social ambiental del Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutisspa
dc.typebachelorThesisspa
dc.subject.lembLicenciatura en Biología - Tesis y disertaciones académicasspa
dc.subject.lembJardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis (Bogotá - Colombia)spa
dc.subject.lembMedio ambientespa
dc.subject.lembEducación ambientalspa
dc.subject.lembConservación del medio ambientespa
dc.rights.accessrightsOpenAccessspa
dc.title.titleenglishThe role of theoretical conceptualization of biological aspects in the construction of environmental awareness through the practice of environmental social service at the Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutisspa
dc.subject.keywordEnvironmental awarenessspa
dc.subject.keywordConceptualizationspa
dc.subject.keywordEnvironmental educationspa
dc.subject.keywordTeaching biologyspa
dc.type.degreePasantíaspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional