Show simple item record

dc.contributor.advisorSerna Dimas, Adrián Eduardo
dc.creatorRozo Vargas, Cristina Alejandra
dc.date.accessioned2022-08-17T17:50:20Z
dc.date.available2022-08-17T17:50:20Z
dc.date.created2021-09-02
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/30096
dc.descriptionEsta investigación propone los imaginarios sociales, la experiencia y la narrativa como una apuesta teórica y metodológica útil para abordar el sentido que los actores del sistema educativo le otorgan a la educación inclusiva a infancias con ceguera desde un marco social, político y cultural donde se desenvuelve la educación. Esta apuesta teórica y metodológica se realiza bajo un levantamiento de relatos abordados desde una postura hermenéutica, permitiendo primero reconstruir el discurrir de la experiencia de lo vivido, percibido y significativo, siendo estos, escenarios discursivos que alejan la educación inclusiva de estructuras y sentidos otorgados por lo oficial y normativo; segundo comprender e interpretar las significaciones sociales sobre infancia con ceguera que se dan a partir de una lógica binaria de niño y discapacidad y tercero la configuración de imaginarios sociales instituidos e instituyentes. En este sentido, la investigación da cuenta que, los actores del sistema educativo movilizan imaginarios sociales sobre la educación inclusiva, asociados a creencias, ideas, sentimientos y afectos que se han configurado en el discurrir de su experiencia, develando así el camino hacia la transformación en la acción socioeducativa, asociada a la idea de accesibilidad y aceptabilidad a las infancias diversas y diferentes, y a las emergencias de la escuela que se enfocan en la transformación de las prácticas tradicionales, constituyendo de este modo el sentido de la educación inclusiva a infancias con ceguera.spa
dc.description.abstractThis research proposes the social imaginaries, experiences, and narratives as a theoretical and methodological useful view, to reach the meaning which educative system give to the inclusive education for blind childhood, from a social, political, and cultural approach where education takes place. Firstly, this theoretical and methodological view is made under a collection of stories, focused from a hermeneutical approach. It allows to reshuffle the lived as a meaningful experience, with discursive scenarios that distance the inclusive education of structures and given meanings from the officialism and normative. Secondly, to understand and read into the social meanings regarding blind childhood, arisen from a binary logic between kids and disabilities. Finally, third aspect is the configuration of social imaginaries instituted and instituting. The research shows that the actors of the educational system move social imaginaries regarding inclusive education, bound to beliefs, ideas, sentiments and affects arisen from the experience, thus revealing the path towards the transformation in socio-educational action, based on ideas of accessibility and acceptability of the diversity childhood, and emergencies in the school focused in the transformation of traditional practices, thereby constituting the meaning of the inclusive education of blind childhood.spa
dc.format.mimetypepdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subjectImaginarios socialesspa
dc.subjectExperienciaspa
dc.subjectDiscapacidad visual-cegueraspa
dc.subjectNarraciónspa
dc.subjectEducación inclusivaspa
dc.titleNo imaginas cuanto te veo. Sentido de la educación inclusiva a infancias con discapacidad sensorial-ceguera en ámbito escolar. Una mirada desde la experiencia, las significaciones y los imaginarios sociales.spa
dc.subject.lembMaestría en Investigación Social Interdisciplinaria - Tesis y disertaciones académicasspa
dc.subject.lembSociología de la educaciónspa
dc.subject.lembEducación inclusiva - Aspectos socialesspa
dc.subject.lembEducación de niños ciegosspa
dc.subject.lembEducación especial - Aspectos socialesspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.title.titleenglishYou can't imagine how much I see you. The meaning of inclusive education for children with sensory disabilities-blindness in the school environment. A view from experience, meanings and social imaginaries.spa
dc.subject.keywordSocial imaginariesspa
dc.subject.keywordExperiencespa
dc.subject.keywordSensory disabilities-blindnessspa
dc.subject.keywordNarrativesspa
dc.subject.keywordInclusive educationspa
dc.type.degreeMonografíaspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
Except where otherwise noted, this item's license is described as Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia