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dc.contributor.advisorMaldonado García, Miguel Ángelspa
dc.creatorCorredor Barbosa, Jenny Carolinaspa
dc.date.accessioned2021-12-28T22:04:17Z
dc.date.available2021-12-28T22:04:17Z
dc.date.created2020-08-04spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/28054
dc.descriptionEl objeto central de este trabajo investigativo se orientó desde la comprensión lectora y sus prácticas en el aula. Encontrando que los estudiantes carecen de elementos de comprensión, motivación e interés cuando se enfrentan a textos narrativos como la novela. A los educandos, se les dificulta la comprensión efectiva de diferentes tipologías textuales. Por esta razón, se desarrollaron tres secuencias didácticas enfocadas a promover la lectura comprensiva de un texto narrativo a partir de la elaboración de un booktrailer. Para alcanzar el objetivo propuesto, la investigación se abordó desde el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo. Este último reconoce que el sujeto construye su conocimiento desde la interpretación y la comprensión de la realidad. El estudio contó con un diseño desde la metodología de la investigación-acción, esta se caracteriza por ser un proceso continuo de observación, reflexión y cambio. Al finalizar la intervención, se evidenció la importancia de implementar estrategias que favorezcan la lectura comprensiva como un acto de comunicación entre el lector y el texto, que va más allá de la decodificación de signos. Desde esta perspectiva, el estudiante asume un papel activo que le permite interpretar, conocer, analizar, reflexionar y proponer a partir de lo que lee.spa
dc.description.abstractThe central object of this research work is oriented from reading comprehension and its practices in the classroom. Students were found to lack elements of understanding, motivation, and interest when faced with narrative texts such as the novel. Learners find it difficult to effectively understand different textual typologies. For this reason, this work proposed the development of three didactic sequences focused to promote on the integral reading of literary texts from the development of a booktrailer. To achieve the proposed objective, the research was approached from an interpretive paradigm and a qualitative approach where it is recognized that the person builds his knowledge from the interpretation and understanding of reality; the design used was the action research that allows us to understand the teaching task as a continuous improve work. At the end of the intervention, the importance of implementing strategies that help to comprehensive reading as an act of communication between the reader and the text that goes beyond the decoding signs in which the student assumes an active role that allows him to interpret, know,analyze, reflect and propose from what he reads.spa
dc.format.mimetypepdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectBooktrailerspa
dc.subjectLectura comprensivaspa
dc.subjectSecuencia didácticaspa
dc.subjectEstrategias de lecturaspa
dc.titleEl booktrailer como estrategia para fortalecer la comprensión lectora en el aulaspa
dc.subject.lembMaestría en Pedagogía de la Lengua Materna - Tesis y disertaciones académicasspa
dc.subject.lembComprensión de la lectura - Enseñanzaspa
dc.subject.lembPráctica de la enseñanzaspa
dc.subject.lembEducación secundariaspa
dc.subject.lembLectura recreativaspa
dc.subject.lembPromoción de la lecturaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.title.titleenglishThe booktrailer as a strategy to strengthen reading comprehension in the classroomspa
dc.subject.keywordBooktrailerspa
dc.subject.keywordComprehensive readingspa
dc.subject.keywordLearning unitspa
dc.subject.keywordComprehensive readingspa
dc.type.degreeMonografíaspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa


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