Identidad cultural, subjetividades y diversidad en niños y niñas de 6-12 años: un proceso de construcción a través de la narrativa en el programa "Cultivarte" de la Localidad de Bosa
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Abstract
El proyecto de investigación pedagógica, se llevó a cabo en la Práctica Formativa de la Licenciatura en Pedagogía Infantil, en un contexto de educación no formal, con el programa “Cultivarte”, el objetivo general de este gira en torno a cómo la participación en un contexto de diversidad influye sobre la construcción de identidad y subjetividad de los niños y niñas de 6 a 17 años del programa cultivarte, mediante procesos de creación artística y de narrativa. De esta forma y a través de los talleres pedagógicos realizados, los procesos de socialización desarrollados, posibilitaron construir espacios de convivencia, que se fortalecieron y consolidaron como ambientes seguros y de confianza, los cuales se apropiaron los niños, niñas y adolescentes asistentes al programa, para potenciar su capacidad creadora, formas de expresión, enfrentando los temores de la exposición al público, reconociéndose como voces y sujetos con capacidades diferentes, que merecen ser escuchadas sin miedo a las críticas del medio externo.
Abstract
The pedagogical research project was carried out in the formative practice of the Bachelor in Child Pedagogy, in a context of non-formal education, with the cultivate program, the general objective of this tour revolves around how participation in a context of diversity influences the construction of identity and subjectivity of children aged 6 to 17 of the cultivarte program, through artistic creation and narrative processe.
In this way and through the pedagogical workshops carried out, the socialization processes developed enabled the construction of living spaces, which are strengthened and consolidated as safe and trustworthy environments, which appropriated the children and adolescents attending the program, for potential its creative capacity, forms of expression, facing the fears of exposure to the public, recognizing as voices and subjects with different abilities, who deserve to be heard without fear of criticism from the external environment.