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Propaedeutics and the rationale behind technologies

dc.creatorLopez, Rosendospa
dc.date2013-09-01
dc.date.accessioned2019-09-19T21:53:20Z
dc.date.available2019-09-19T21:53:20Z
dc.identifierhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/visele/article/view/4399
dc.identifier10.14483/22484728.4399
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/21807
dc.descriptionEn este escrito se repiensa la educación tecnológica en Colombia a raíz de una nueva estructuración denominada por el Gobierno Nacional: educación por ciclos propedéuticos. Concepto introducido por la Ley 749 del 19 de julio de 2002, primero en las áreas de ingeniería, tecnología de la información y administración, posteriormente en el 2008 en todas las áreas del saber. El documento analiza la genealogía de la propedéutica, partiendo de sus fundamentos originarios de la Grecia clásica, reinterpretando algunas obras de Platón, así como también reflexiona acerca del discurso sobre las tecnologías como constructo histórico que promovió las revoluciones industriales. Del mismo modo, recapacita sobre una nueva pedagogía y didáctica de la enseñanza de las tecnologías que transforme las actitudes y los valores de los estudiantes frente a la utilización de los materiales de la tabla periódica, con el fin de geometrizar los productos  tecnológicos. Por último, concluye que lo propedéutico para el Gobierno Nacional no está relacionado con una nueva estructuración de la educación superior en cuanto a las epistemologías de los saberes tecnológicos y su transmisión, sino como una estrategia de la llamada ampliación de cobertura y mercantilización de la educación.es-ES
dc.descriptionThis paper presents an alternative view where technology education in Colombia is rethought at the outset of a new structure referred to (by the national government) as education for pre-university courses, a concept introduced by act 749 of July 19th 2002. Such a concept initially focused on the fields of engineering, information technology and administration and then, in 2008, it began to cover all areas of knowledge. The paper examines the genealogy of propaedeutics, building on its foundational culture of classical Greece, and reinterprets some works of Plato also reflecting on speech technologies as a historical construct that gave birth to Industrial Revolution Moreover, the analysis considers a new pedagogy together with new didactics of technology teaching that transform the attitudes and values of students towards the use of materials from the periodic table so as to geometrize technology products. Finally, we conclude that, to the Govern-ment´s consideration, propaedeutics holds no relationship with a new structure of higher education in terms of the epistemology of technological knowledge and its transfer, but as a strategy of the so called coverage expansion and education commercialization.en-US
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Distrital Francisco José de Caldases-ES
dc.relationhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/visele/article/view/4399/6107
dc.relationhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/visele/article/view/4399/6807
dc.sourceVisión electrónica; Vol 7 No 1 (2013); 178-187en-US
dc.sourceVisión electrónica; Vol. 7 Núm. 1 (2013); 178-187es-ES
dc.source2248-4728
dc.source1909-9746
dc.subjectTechnology educationen-US
dc.subjectpropaedeutic cyclesen-US
dc.subjecteducation cyclesen-US
dc.subjecttechnologiesen-US
dc.subjectEducación tecnológicaes-ES
dc.subjectciclos propedéuticoses-ES
dc.subjecteducación por cicloses-ES
dc.subjecttecnologías.es-ES
dc.titleLa propedéutica y el discurso sobre las tecnologíases-ES
dc.titlePropaedeutics and the rationale behind technologiesen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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