La interacción del maestro de física con el contenido didáctico en formato video (youtube)
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2024-06-07
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Descripción
Esta investigación se enfoca en examinar la interacción entre los docentes de física y los videos educativos de YouTube, con el objetivo de comprender su uso en el ámbito escolar y entender cómo los maestros los utilizan en la enseñanza de la física. Utilizando un enfoque cualitativo y el método de grupo focal, se recopilaron datos directamente de maestros seleccionados por su experiencia en la enseñanza de la física, especialmente en bachillerato, sin distinción entre aquellos que han trabajado en instituciones del sector público o privado. Los datos se obtuvieron a través de sesiones de grupo focal, y las transcripciones fueron analizadas utilizando el programa atlas.ti para explorar las experiencias, percepciones y prácticas de los docentes en relación con el uso de videos. Este análisis se desarrolló mediante la creación de categorías e indicadores categoriales, facilitando una comprensión profunda de cómo los maestros emplean los videos de YouTube en sus prácticas pedagógicas, poniendo especial atención a las realidades del entorno educativo a las cuales ellos se enfrentan, para así entender de una manera más precisa su interacción con los videos de YouTube. Antes de la implementación de las sesiones del grupo focal, se llevó a cabo una validación de instrumentos con miembros del grupo de investigación en enseñanza y aprendizaje de la física GEAF, lo que aseguró la fiabilidad y relevancia de los instrumentos utilizados. Además, se realizó una revisión exhaustiva de la literatura especializada en formación docente, didáctica de la física e integración de tecnologías educativas, proporcionando un sólido marco teórico para el análisis de los hallazgos.
Resumen
This research focuses on examining the interaction between physics teachers and educational YouTube videos, with the aim of understanding their use in the school environment and how teachers utilize them in teaching physics. Employing a qualitative approach and the focus group method, data were collected directly from teachers selected for their experience in teaching physics, especially at the high school level, regardless of whether they have worked in public or private institutions. The data were obtained through focus group sessions, and the transcriptions were analyzed using the atlas.ti program to explore the teachers' experiences, perceptions, and practices concerning the use of videos. This analysis was conducted by creating categories and categorical indicators, facilitating a deep understanding of how teachers employ YouTube videos in their pedagogical practices, with particular attention to the educational environments they face, to precisely understand their interaction with YouTube videos. Before implementing the focus group sessions, instrument validation was conducted with members of the GEAF research group on physics teaching and learning, ensuring the reliability and relevance of the instruments used. Additionally, an exhaustive review of the specialized literature on teacher training, physics didactics, and the integration of educational technologies was performed, providing a solid theoretical framework for analyzing the findings. This review identified best practices and contemporary theories supporting the integration of technological tools in physics teaching, highlighting the importance of continuous and updated teacher training that fosters critical reflection and effective integration of these tools in teaching.
Palabras clave
Enseñanza de la física, Formación de profesores, Mediación de las TIC en la enseñanza de la física, Grupo focal, Videos educativos de youtube