Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/11349/8919
Título : Sofismas que Gobiernan la Educación: Hacia una Identificación del Sentido Político que Subyace al Discurso Educativo Circulante
Autor: Barrantes Clavijo, Jesús Esteban
Director de Tesis: Bravo León, Luis Fernando
Materias: MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN SOCIAL INTERDISCIPLINARIA - TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
POLÍTICA Y EDUCACIÓN
SISTEMAS DE ENSEÑANZA
POLÍTICA EDUCATIVA
Palabras clave : Análisis Político del Discurso Educativo
Modelo de Desarrollo y Educación
Políticas Educativas
Imaginarios Sociales de la Educación
Fecha: 15-may-2018
Abstract : In the perspective of contributing to the understanding of the political nature of educational discourse, this work proposes an exercise in analysis around the field of education, because this field is the cornerstone of the project of modernity in the West. ; In particular, it emphasizes the discourse that has been defining it in the last decades (90s) and whose current hegemonic expression is embodied in the neoliberal view. From the Identification of some features that make up the logic of modern rational thought, the relationship between politics and education (governmentality) is established, around notions such as modernity and development with the structural implications that entails in social and institutional dynamics . Likewise, the transformations of the State model and its repercussions in the school system, the inclusion of the New Public Management and the effectiveness and efficiency criteria as performance benchmarks are pointed out. A portrait of the effects of these policies in the field of education is presented, as an articulating scenario of social policy, as well as the current dynamics of economic production. To explain the scope of the prevailing conception, an explanatory model is exposed, as a theoretical proposal, where structural axes of discourse are established and notions are identified that, by virtue of being reiterated, have shaped an image of education that ends for being socially appropriate, with the concomitant effects in the production of certain types of subjectivities required by the current development model.
Resumen : En la perspectiva de aportar a la comprensión de la naturaleza política del discurso educativo, el presente trabajo propone un ejercicio de análisis alrededor del campo de la educación, en razón a que éste campo, se constituye en piedra angular del proyecto de la modernidad en occidente; en particular, se enfatiza el discurso que lo ha ido delimitando en las últimas décadas (años 90s) y cuya actual expresión hegemónica se encarna en la mirada neoliberal. A partir de la Identificación de algunos rasgos que configuran la lógica del pensamiento racional moderno, se establece la relación entre política y educación (gubernamentalidad), alrededor de nociones como modernidad y desarrollo con las implicaciones de orden estructural que conlleva en la dinámica social e institucional. Igualmente, se señalan las transformaciones del modelo de Estado y sus repercusiones en el sistema escolar, la inclusión de la Nueva Gerencia Pública y los criterios de eficacia y eficiencia como referentes de desempeño. Se presenta un retrato de los efectos de dichas políticas en el campo de la educación, como escenario articulador de la política social, así como de las actuales dinámicas de producción económica. Para dar cuenta de los alcances de la concepción imperante se expone un modelo explicativo, a modo de propuesta teórica, donde se establecen unos ejes estructurales del discurso y se identifican nociones que, a fuerza de ser reiteradas, han configurado una imagen de educación que termina por ser apropiada socialmente, con los concomitantes efectos en la producción de ciertos tipos de subjetividades requeridos por el actual modelo de desarrollo.
URI : http://hdl.handle.net/11349/8919
Aparece en las colecciones: Maestría en Investigación Social Interdisciplinaria

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