Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11349/7955
Title: Lectura de Textos Expositivos en Ambientes b-Learning
Author: Coronado Pérez, Derli Yohana
Gámez Paola, Paola Andrea
metadata.dc.contributor.advisor: Quitián Bernal, Sandra Patricia
metadata.dc.subject.lemb: MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA DE LA LENGUA MATERNA - TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
APRENDIZAJE SEMIPRESENCIAL
CONDUCTA LECTORA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
PROMOCIÓN DE LA LECTURA
Keywords: Proceso Lector
Ambiente b-Learning
Texto Expositivo
Estrategias cognitivas y metacognitivas
Date: 27-Feb-2018
Abstract: The Reading plays an important role in the learning process, considering that through this, people achieve to give sense to the reality and the cultural constructions immersed in it. Therefore, this research looks for strengthen the student´s reading process, by the use of cognitive and metacognitive strategies; implementing a b- learning learning environment that allows the students to consolidate different skills to face a society that demands a high level of autonomy in the construction of their knowledge. In order to achieve the proposed objective, the research was addressed from the action research design proposed by Elliot (2000), likewise, the didactic strategies implemented were oriented mainly from the approaches of Jolibert (2006) on classroom projects and Camps (s.f) on didactic sequences. At the end of the intervention, it demonstrates a level of appropriation of several of strategies implemented and in the b-learning environment was evident. This allowed initiating a process of training in the digital competitions, both in the students and in the researchers.
Description: La lectura juega un papel fundamental en el proceso de aprendizaje, ya que es a través de esta que logramos darle sentido a la realidad y a las construcciones culturales inmersas en ella. Por ello, esta investigación busca fortalecer los procesos lectores de los estudiantes, a través del uso de estrategias cognitivas y metacognitivas; implementando un ambiente de aprendizaje b-learning que les permita consolidar una serie de habilidades para enfrentarse a una sociedad que le exige un alto nivel de autonomía en la construcción de sus saberes. Para lograr el objetivo propuesto, la investigación se abordó desde el diseño de investigación acción que propone Elliot (2000); del mismo modo, las estrategias didácticas implementadas se orientaron principalmente desde los planteamientos de Jolibert (2006), sobre los proyectos de aula y de Camps (s.f), sobre las secuencias didácticas. Al final de la intervención, se evidenció un nivel de apropiación de varias de las estrategias implementadas y en el ambiente b-learning, lo cual permitió iniciar un proceso de formación en las competencias digitales, tanto en los estudiantes como en las docentes investigadoras.
URI: http://hdl.handle.net/11349/7955
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