Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/11349/7490
Título : Imaginarios Sociales sobre Educación Física y la Práctica Docente en el Preescolar
Autor: Forero Gómez, María Constanza
Materias: MAESTRÍA EN INFANCIA Y CULTURA - TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
EDUCACIÓN FÍSICA PARA NIÑOS
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
EDUCACIÓN PREESCOLAR
Palabras clave : Educación Física
Imaginarios Sociales
Educación Preescolar
Prácticas pedagógicas
Fecha: 28-oct-2017
Abstract : This research shows a group pre-school teachers social imaginaries have on physical education in Institución Educativa Distrital Venecia, also its incidence on pedagogical practices within the educational space. In order to approach the study of the social imaginaries, the conceptual references and the methodological proposal the research INFANCIAS group of the Francisco Jose de Caldas University have been developing in their researches and have given epistemological support to the Emphasis History, Imaginaries and Representations Social Childhood. From this perspective the social imaginaries are considered creative forces of the social and individual world, they are constitutive of the society and they determine the social action of each one of the subjects in a particular time; therefore, are produced, anchored and unveiled through language as the symbolic space of creation of the human being. In this way, the methodology that guides the process of inquiry is located in the qualitative paradigm with an interpretative approach, making use of information gathering techniques such as non-participant observation and semi-structured interview. In this way, inquiring about the imaginary meanings of preschool teachers about physical education, allowed us to first unveil the way they think, feel, represent and act with children. The second one, to give an account of the way in which they have dealt with the corporal dimension and the role that for them this dimension of human development plays in the integral formation of children in the school context. Likewise, a reflection was made on pedagogical practices, curricular contents, teaching strategies and the very importance of the area of physical education in the framework of pre-school education.
Resumen : El presente documento de investigación da cuentan de los imaginarios sociales que un grupo de maestras de preescolar de la Institución Educativa Distrital Venecia tienen sobre la educación física y su incidencia en las prácticas pedagógicas dentro del espacio educativo. Para abordar el estudio de los imaginarios sociales se retoman los referentes conceptuales y la propuesta metodológica que el grupo de investigación INFANCIAS de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas ha venido desarrollando en sus investigaciones y que han dado sustento epistemológico al Énfasis Historia, Imaginarios y Representaciones Sociales de Infancia. Desde esta perspectiva los imaginarios sociales son considerados fuerzas creadoras del mundo social e individual, son constitutivos de la sociedad y determinan el actuar social de cada uno de los sujetos en un tiempo particular; por lo tanto, se producen, se anclan y se develan a través del lenguaje como el espacio simbólico de creación del ser humano. En este sentido, la metodología que orienta el proceso de indagación se ubica en el paradigma cualitativo con un enfoque interpretativo, haciendo uso de las técnicas de recolección de información como la observación no participante y la entrevista semiestructurada. De esta forma, indagar por las significaciones imaginarias que tienen las maestras de preescolar sobre la educación física, permitió en primer lugar develar la manera como ellas piensan, sienten, representa y actúan con los niños y niñas. En segundo lugar dar cuenta de la forma cómo desde su quehacer han abordado la dimensión corporal y el papel que para ellas esta dimensión del desarrollo humano juega en la formación integral de niños y niñas en el contexto escolar. Así mismo se llevó a cabo una reflexión en cuanto a las prácticas pedagógicas, los contenidos curriculares, las estrategias de enseñanza y la importancia misma del área de la educación física en el marco de la Educación Preescolar.
URI : http://hdl.handle.net/11349/7490
Aparece en las colecciones: Maestría en Infancia y Cultura

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